自媒体时代高校辅导员媒介素养提升及工作模式创新研究

自媒体时代爆发出的能量给高校辅导员工作带来了巨大的挑战。高校辅导员作为高校学生服务的一线工作者,面对来自四面八方的各种不同的声音,面对被海量信息困扰的大学生,只有准确地把握学生工作在自媒体时代的发展脉搏,自觉提升自身媒介素养,转变教育理念,创新工作模式,才能更好促进高校思想政治教育工作有效开展。     

“微时代”大学生媒介素养现状及教育对策——以福建部分高校为例

"微时代"的到来给高校思想政治教育工作带来挑战,加强大学生的媒介素养教育刻不容缓。提高大学生的媒介素养和思想政治教育工作的实效性,一是政府要成为大学生媒介素养教育的坚强后盾;二是社会要为大学生媒介素养教育创造良好的环境;三是高校要成为大学生媒介素养教育的主阵地;四是大学生要进行自我教育,将理论应用于实践。     

自媒体时代高校辅导员工作面临的挑战与对策

随着自媒体时代的到来,大学生的思维方式、行为习惯、价值观念都有了一定的改变,高校辅导员的主导地位、教育载体、教育环境、工作经验、素养和能力等都面临着新的挑战。在新形势下,高校辅导员只有利用自媒体平台的优势,更新教育观念、创新工作方法、转变思维模式、改进工作作风,才能使大学生思想政治教育工作更上新台阶。     

新形势下高校辅导员队伍建设存在的问题及对策

高校辅导员是大学生思想政治教育的的主力军,直接负责大学生思想政治教育工作和日常管理工作。加强高校辅导员队伍建设,提高高校辅导员队伍的自身素养,对于促进大学生思想政治教育工作具有重要的现实意义。     

浅谈新媒体时代高校辅导员工作的方法创新

文章分析了新媒体时代的特点,阐述了新媒体时代对高校辅导员工作提出的新要求,指出新媒体时代高校辅导员应创新工作机制和工作方法,提出了高校辅导员应该转变固定观念,改革传统思想政治教育模式,自觉担当新媒体时代的舆论"意见领袖",努力提升自身媒介素养,借力新媒体平台拓宽思想政治教育新阵地。     

自媒体时代大学生媒介素养提升的路径探究

在自媒体时代下,新媒介素养已经成为大学生生存和发展的基本技能和必备素质。本文以媒介素养为研究对象,就如何解决大学生对新媒体的思辨能力,如何提升大学生的媒介素养,如何加强和改进大学生思想政治工作提出了富有创见的新思想、新观点、新举措,丰富发展了自媒体下媒介素养的理论内容和实践路径,以期为我国大学生媒介素养教育的开展提供有益借鉴。     

基于自媒体舆情的高校“思政+”育人模式探究

当前高校自媒体舆情发展呈现出舆情主体多元化、舆情本体复杂化的新趋向,这迫切要求高校思想政治教育工作进行"思政+"育人模式的供给侧改革,其具体路径为:通过线上线下相结合的方式,辅以"点线面"的舆情收集,实现思想政治教育内容的数据化;高校舆情研判充分借鉴自媒体的"去中心化"网状特征,形成网状的舆情研判机制以及思想政治教育团队联合化;在育人内容与育人形式上,回归大学生日常生活中开展多样化的交往实践,实现自媒体舆情与多元化的思政育人良性互动;培养具有正能量的高校自媒体舆情意见领袖,提升大学生的舆情素养。     

以微博为载体创新高校思想政治教育

微博的兴起在给高校思想政治教育工作带来发展机遇的同时也带来了诸多挑战。作为高校思想政治教育工作者应与时俱进,自觉树立利用微博开展思想政治教育工作的意识,积极利用微博管理大学生日常教育工作,充分发挥"观点领袖"的作用,强化媒介素养教育,引导大学生正确使用微博,以期进一步扩大微博对高校思想政治教育工作的积极作用。     

自媒体视阈下大学生信谣传谣的原因及治理对策

自媒体谣言传播严重影响社会正常秩序、弱化高校网络舆情监控能力、削弱大学生责任感、增加大学生网络思想教育成本。群体趋同性、认知局限性、责任缺失、道德多元化、文化多样化、舆论复杂化是大学生传谣信谣的主客观因素,网络技术革新是大学生传谣信谣的技术因素。自媒体时代大学生信谣传谣治理对策包括:加强网络道德建设,提升大学生媒介素养;加强网络法制教育,提高大学生法制意识;开展网络思想政治教育,构筑主流意识形态阵地;健全自媒体监管机制,构建自媒体管理体系;建立自媒体辟谣机制,"防""控""疏"相结合。     

自媒体时代高校学生思想政治教育工作创新探究

随着现代网络技术的不断发展,新媒体日渐成为社会广泛采用的传播方式,越来越成为高校大学生的生活方式。本文在自媒体对高校大学生思想政治教育工作影响的现状调研的基础上,分析了自媒体对大学生思想政治教育工作带来的挑战,提出了从理念、载体、机制、主体四个维度探索高校大学生思想政治教育工作的创新策略和实践路径,切实提高大学生思想政治教育的针对性和实效性。     

“90后”大学生思想政治教育媒介环境建设刍议

媒介环境已经成为现代思想政治教育环境的重要组成部分,对"90后"大学生的思想行为具有重要影响。"90后"大学生被"妖魔化"现象反映出当前大学生思想政治教育媒介环境处于"亚健康"状态。为此,国家应加强对媒体的监管,公众应营造宽容的舆论环境,媒体应增强社会责任感,高校应抢占舆论主阵地,大学生应加强自身道德修养,各方共同努力,不断优化大学生思想政治教育媒介环境,为大学生成长成才营造良好的舆论氛围。     

微媒体时代高校思想政治教育的路径探讨

微媒体具有开放性、多样性、交互性等特点,不仅给高校思想政治教育工作带来了机遇,同时也对其提出了严峻的挑战。因此,在微媒体时代,高校要通过提升师生媒介素养、净化微媒体环境、加强微平台统筹管理等路径,进一步推进高校思想政治教育工作。     

高校辅导员职业素养自我提升的方法探讨

辅导员是高校教师队伍和管理干部队伍的重要组成部分,是开展大学生思想政治教育、促进校园和谐稳定的骨干力量。提高辅导员职业素养,不仅是高校辅导员队伍专业化职业化建设的根本所在,也是辅导员自身成长发展的必由之路。新时期高校辅导员职业素养的提升,需要强化问题意识、目标意识、服务意识和创新意识,从而进一步提升辅导员工作的科学性、实效性和前瞻性,切实提高大学生思想政治教育的质量。     

新时期高校辅导员提高政治素养的基本途径

高校辅导员是大学生思想政治工作的组织者和直接执行者,高校辅导员的政治素养直接关系到培养社会主义合格人才的质量。因此,高校要从战略高度上正确认识辅导员政治素养的特殊意义,多举措提升高校辅导员政治素养。     

提升大学生媒体素养教育有效性方法略论

新媒体时代的到来对于大学生思想政治教育工作来讲,既是机遇也是挑战。加强大学生的媒体素养教育,对于提升思想政治教育的有效性具有重要作用。以媒体素养为契机,提升大学生思想政治有效性需要大学生自身的高度自律,更需要充分发挥学生同伴、高校以及社会各个层面的共同努力,为大学生思想政治教育营造良好的媒体舆论氛围。     

高校辅导员职业形象:内涵、功能及构建路径

高校辅导员是大学生思想政治教育的主力军之一,其职业形象深度影响高校思政工作的质量。在具体实践工作中,高校辅导员具有政治导师、授课教师以及生活朋友等多重职业角色,其职业形象超出一般意义上的任课教师或行政干部,其职业素养具有综合性特征。高校辅导员职业形象具有象征、示范、感染等隐性教育功能,它不仅调节了高校辅导员与大学生的相互交往关系,也有利于提升高校的思想政治教育实效性。为此,必须从提升辅导员自身的职业能力、强化辅导员的反馈评价机制等方面共同塑造高校辅导员良好的职业形象。     

高校辅导员工作科学化研究

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》提出,要推动辅导员队伍专业化职业化建设。实现高校辅导员工作科学化,对提高大学生思想政治教育水平、增强大学生思想政治教育实效性具有重要意义。文章从工作目标、工作理念、工作方法解析高校辅导员工作科学化内涵,基于角色属性、专业属性和系统属性基本理清高校辅导员工作科学化属性特征,从思想、方法、内容和资源等维度提出了高校辅导员工作科学化实现的有效路径,对高校辅导员队伍建设具有重要意义。     

论自媒体时代辅导员思想政治工作面临的机遇与挑战

自媒体迎合了普罗大众对于网络的热切需求,一出现便迅速在民众学习生活中占据重要地位。但任何一种新兴事物的出现,都会给社会带来"双面刃"式的影响,尤其是在学生这一自媒体使用主流群众中,自媒体的二重性影响更为显著。这给高校辅导员思想政治工作的开展既带来了积极动力,也带来了消极阻力。辅导员需通过转变思想观念、用自媒体丰富思想政治工作的内容方式等路径将自媒体融入日常思想政治工作中,提升辅导员思想政治工作的成效。     

在新形势下做好高职院校辅导员工作的思考

辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份。我国自1953年清华大学设立政治辅导员制度,几经变迁,辅导员始终是高校思想政治教育的主要力量。近年来,国家对高校大学生思想政治工作日益重视,尤其是2004年党中央、国务院     

高校辅导员有效开展思想政治教育工作的路径探析

高校辅导员是开展大学生思想政治教育工作的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者.高校辅导员应该根据新时期大学生新的思想特点,不断探索切合实际的思想政治教育工作方法.