多元智能理论框架下任务型教学理论研究与模式构建

在多元智能理论和任务型教学倍受关注的环境下,本文从多元智能理论、任务型教学的特点、任务型教学的理论基础、多元化任务设计和多元化教学模式等角度,对任务型教学理论和模式构建进行了论证,为任务型教学能更科学有效地应用到外语教学中提供了新的思考维度。     

交互式任务型英语教学模式研究

语言使用能力是在互动中发展起来的。交互式任务型教学通过师生交流、教学互动,形成动态、开放的情境语境,教师、学生、课程、环境,双双相互作用,在活动过程中建构。这种教学模式体现了语言学习的交际原则,将课堂教学转化为师生间,学习者间的交际活动过程,在交际过程中双方综合应用各种语言技能和语言知识,从而实现教和学的目标。     

大学英语听说课程任务型教学的探索与实践

任务型教学法是比较适合于大学英语听说课程的一种教学模式。本文介绍了任务型教学法的基本内涵和基本环节,并简要介绍了作者对该种教学模式在大学英语听说课程中的实践探索。     

大学日语专业词汇教学实践研究

词汇学习是构筑外语能力的基本单位.然而长期以来在外语教学领域却缺乏针对词汇教学的探索和研究.针对这一现状,本文以大学日语专业的词汇学习为对象,设计了任务型词汇教学方法并检验了其效果.结果表明,任务型词汇教学方法受到学生的普遍认可,在新单词运用方面,任务型词汇教学方法比传统的教学方法更为有效.     

浅谈任务型教学法在大学英语课堂教学中的运用

任务型教学法是一种以学生为中心,以任务为本的新型教学法。研究将探讨任务型教学法的基本内涵,通过任务型教学法在大学英语读写课上的运用,分析此教学模式的优点及实施过程中应注意的事项。     

重视干部晋升的非任务型因素

在科学的干部晋升中,需要遵守任务型因素与非任务型因素的双系统规律,只有两类因素都兼顾,两类因素所对应的为人民服务工作都做好,才能够顺利获得晋升。并且非任务型因素与晋升偏见、晋升歧视并不相同。从科学管理角度而言,非任务型因素主要包括好人因素表达因素非绩效因素道德补偿因素四类,它们均需干部努力去塑造,以便晋升到更大的为人民服务平台上去。     

历史转型条件下的任务型组织

在从工业社会向后工业社会转型的过程中,由于大量非常规任务的出现,任务型组织发挥的作用更加突出。同时,也提出了其规范化管理的问题。本文对任务型组织的研究正是要对其加以理性的提升,把其纳入规范化管理的轨道上来。     

基于“任务驱领教学法”的高职教学改革研究

高职院校作为我国培养人才的重要摇篮,担任着培育高素质技术型人才的重任.高职院校学生应当具备较高的文化,同时还要迎合市场的需求有较高的专业水平.但是,反观当前高职院校学生的专业学习状况却不容乐观,很大一部分学生连基础的专业都不懂,难以开展专业交流.这种问题的出现与高职院校的专业教学有很大的关系,其中的一个重要方面正是因为很多老师的教学方法和教学观念缺乏革新,没有从学生专业需求出发进行教学.因此,推进高职专业教学改革是很有必要的.现在很多高职院校把任务驱领教学法带入高职专业课堂,以项目为导向,以任务为驱动,是以“我要学”代替传统的“要我学”的教学模式,对于促进高职专业教学改革起到重大作用.本文就任务驱领教学法下的高职教学改革进行分析.     

论任务型课堂教学中学生语用能力的培养

学习者的语用能力是交际能力的重要组成部分。语用能力的培养是外语教学的重要目标和任务。任务型课堂教学在促进学生语用能力的发展中起着重要的作用。     

论任务型组织的解散

任务型组织是任务导向的,当任务完成的时候,它就必须进入解散进程。与私人部门中的组织解体以及公共部门中常见的机构撤并不同,任务型组织的解散是一个积极的自觉的过程,必须处理好资源、权力、人员的安置问题,还应对任务完成的过程和结果作出全面的总结。     

任务型教学在大学英语课堂中的应用偏差与解决策略

任务型教学法有着提高综合能力、激发学习兴趣等传统教学方法所不具备的优势。但其在实际应用中却往往达不到预期效果。从分析理工科学校大学英语课堂中任务型教学法的应用现状和任务型教学法的应用偏差入手,以学生的视角探究解决偏差的应对策略,以更好地发挥任务型教学法的优势,提升教学效果和教学质量。     

符号学意义观下的高等院校英语词汇教学

词汇学习是贯穿整个英语教学和学习过程的重要环节,是英语学习的基础。目前,在高等院校的英语教学中,词汇的学习一直困扰着学生,制约着学生英语水平的进一步提高。符号学的意义观是把词汇的意义放在宏大的社会文化背景构成的语境中去考察,为词汇的教学提供了一个更为广阔的视野。教师作为教学活动的主导与实施者,应该运用该理论来帮助学生树立正确的词汇学习观,找到实用的词汇学习方法,提高词汇学习的效率。     

关于警务口语教学中任务型教学法的应用

随着我国与国际交流日趋紧密,作为警务英语的子范畴,警务口语的重要性不容忽视。文章通过完整的教学案例展示,提出任务型教学法在警务口语教学中的运用,旨在让学员通过完成任务提高警务口语学习的动机和兴趣,进而增强学员的综合素质。     

任务型教学在英语课堂中的运用

本文结合任务型教学的相关理论,阐述了在英语教学中不断融入新课标的理论,以人为本,以活动为契机,倡导自主、合作、探究式学习,使学生真正成为教学过程的主体,从而达到教书育人的目的。     

任务型组织之研究

任务型组织是一种越来越显性化的组织类型。在工业社会,它是常规组织的补充形式,而在走向后工业社会的过程中,它的社会功能变得越来越强。对这类组织进行系统的理论研究并提出具体的管理方案,是一个迫切的课题。任务型组织研究的理论目标就是要从理论上系统地建构起不同于常规组织的任务型组织模式,以求适应现代社会管理的需要。     

任务型组织的动态能力建构

在社会复杂性和不确定性迅速增长的时代,考察组织相对于环境变动的动态能力显得尤其重要。在组织能力的问题上,常规组织往往着重于组织的静态能力建设,而对其动态能力则很少给予关注。与常规组织不同,任务型组织要求发展出一种动态能力。这种动态能力虽然表现为一种与环境相适应的能力,而实际上则是一种更快更好地完成任务的能力。     

论任务型组织的社会责任

一切组织都承担着一定的社会责任,但是,常规组织由于组织结构以及运行机制方面的原因,而存在着目标和任务上的矛盾和冲突,从而使它的社会责任功能受到了很大程度的消解.与常规组织相比,任务型组织由于是因解决那些社会复杂性条件下产生的紧迫的、重大的特殊的任务而设立起来的,它的社会责任功能更加明显和突出.由于任务型组织能够把社会利益、组织利益和个人利益有机地统一起来,由于目标结构上的合理性,能够在承担社会责任方面表现出很高的优势.     

谈如何用任务型教学法引导学生提高跨文化交际能力

本文分析了任务型教学法在英语课堂中应用的可行性和提高学生跨文化交际能力的重要性,并结合大学英语课堂教学,利用案例分析说明该教学法的具体实施以及应遵循的几大原则,为广大教师提供参考和借鉴。     

独立学院英语专业课堂实行任务型教学法初探

独立学院提倡以就业为导向的办学方针,确立以培养学生的实际应用能力为教学目标。而任务型教学是一个让学生通过形式多样的活动或任务以获得知识和技能、培养应用能力、获得情感体验为目的的新型教学方式。将任务型教学法运用于独立学院专业英语的课堂,能够充分培养学生语言的交际能力。     

基于法学教育模式的法学教育目标思考

法治国家建设初期的人才匮乏,使得法学教育采取了多层次的通用型法律人才培养模式,它适应了当时国家政治经济发展和法律教育任务的需要.但是,目标定位过于宽泛,缺乏应有的针对性和专业性的法学教育状态并没有随着社会的发展而得到改变,严重影响了法学教育和相关职业的良性发展,法学教育改革势在必行.明确法学教育目标和实现教学方法与社会需求的衔接是法学教育改革的重心.基于现实状态采取阶段性目标实现方式和分层教育模式的法学教育改革不失为一种有意义的探索.