高校法律基础课程案例教学研究——以培养大学生法律意识为视角

高校法律基础课程教学中,应正确、合理地运用案例教学法,应以培养大学生树立法治观念,形成法律思维,增强法律意识为教学目的。实施案例教学时,需要教师在选择案例时遵循真实性、典型性、综合性、疑难性原则,教学过程中以学生为主体,增强互动性,并将案例教学和传统讲授教学相互结合,实现优势互补。     

《法律基础》课教学的探讨

1986年以来,我国高校先后开设了"两课"框架下诸多公共理论课,其中《法律基础》课成为大学生思想品德课的重要组成部分,主要是对大学生进行法律基础理论教育,提高大学生法律素养,增强大学生社会主义法制观念,为我国建设社会主义法制国家提供帮助。因此,如何学习《法律基础》课程,如何教授《法律基础》课程也就成了普法教育中的重要一环。     

“药家鑫案”引发关于大学生法律信仰培育的再思考

法治建设的基石在于公民发自内心的对法律的信仰,＂药家鑫案＂揭示了部分大学生对法律的无知和淡漠,以及大学生法律信仰存在严重的危机。认清大学生法律信仰缺失的原因,找出树立和培养法律信仰的有效途径,培养大学生的法律信仰,提高他们对法律的认同感,是当前高校教育刻不容缓的一项责任和义务。     

以案说法探求即将毕业大学生的维权

央视《今日说法》播出的一则案例,引发了本文对于即将毕业大学生合法权益保护的深深思考,文中通过分析案例涉及的相关法律问题,重点从立法方面探索即将毕业大学生权益保护的有效途径。     

论加强《思想道德修养与法律基础》课中法律知识的教学

现在高校全面开始的"两课"已将原《思想道德修养》与《法律基础》课合并为《思想道德修养与法律基础》,这样《思想道德修养与法律基础》就承担着非法律专业大学生法治观教育的主渠道作用。由于各种原因当代大学生法律意识淡薄,因此必须大力加强大学生法律知识教学,为此高校应改革当前的《思想道德修养与法律基础》课教学模式。     

关于法律基础课的案例教学法作用及实践探析

法律基础课是大学生的必修课程之一,做好法律基础课教学对于学生基本法律意识和法律素养的培养具有重要意义。在法律基础课教学中,案例教学法的运用不仅有利于提高教学效率,而且有利于学生分析问题和解决问题能力的培养,在教学工作中发挥着重要作用。本文介绍了案例教学法在法律基础课中的重要作用和具体应用,并在此基础上针对教学中存在的问题提出了一些改进措施,希望能够为今后的法律基础课的教学提供一些帮助。     

法治教育在大学生婚恋问题中的作用

大学生的婚恋问题不仅仅是一个道德问题,也是一个法律问题,对大学生进行系统地法治教育是非常有必要的。但目前看来,我国大学生的法律素质状况不容乐观,法律意识淡薄,在教育过程中存在着普遍缺失。不懂法律,就不知道如何使用法律来保护自己的权利,履行自己的义务。本文通过案例,对大学生在婚恋问题上的法治教育缺失进行论述,以期对大学生婚恋问题的解决得到一定的帮助。     

学分制下《思想道德修养与法律基础》课的时效性调查分析

《思想道德修养与法律基础》课是同学们进入大学后第一门思想政治理论课。为了充分了解大学生对《思想道德修养与法律基础》的认识态度和看法，以及他们的人生观、价值观、成才观、道德信念和理想信念等；提高大学生的思想道德和法律素养，完善学生的个人品质。本文为了更好的组织《思想道德修养与法律基础》的教育教学，改进教学方法，提高教学时效性，进行了本次调查研究。     

中职法律课教学中案例教学法的有效应用

中职学生文化基础较差,如何在较短的教学过程中,使学生尽可能乐于学习课程要求的法律知识并尽可能多地掌握法律常识,从而增强法律意识、提升法律素养,做一个知法、懂法、守法的合格公民。本文从法律知识部分的教学中尝试用案例教学法进行组织教学,促进以上目标的实现,具有一定的意义。     

大学生法律素质教育的利益阻却

当代大学生的法律素质存在着许多不尽如人意的状况,本文认为这同大学生法律素质教育过程中缺乏利益供给有直接的关系.法律素质的养成未能同大学生个人成才需要直接挂钩；法律素质在大学生德育评价体系中不具备权威意义；大学生守法普遍缺乏获益和肯定,同时目前高校学生在校利益保障缺失,法律素质的养成缺乏环境基础.     

浅谈“思想道德修养与法律基础”课程教学中案例教学法的应用

"思想道德修养与法律基础"课是实施高校思想政治理论课新课程方案的首开课程。案例教学法作为一种切合该课程的行之有效的教学方法,在"思想道德修养与法律基础"课程中的合理应用将有利于改进教学效果,提高教学质量。应用案例教学法的关键则在于合理选择案例、深入开展讨论、科学有效评析三个教学环节的组织和实施。     

请求权基础分析法的具体操作个案分析

请求权基础分析方法在德国法学界备受推崇,非常有利于法律思维的培养,同时也更符合诉讼实务的需要.本文选取且精简了一个裁判文书网的判决案例,对请求权基础分析方法的具体操作进行阐明,并且用以分析该案件.本文将请求权基础分析方法的具体操作分为三大部分,分别是请求权性质的判断,请求权基础的分析以及请求权的消极构成要件.     

安徽凤阳:暑期前邀请在校大学生旁听庭审

<正>本刊讯近日,安徽省凤阳县人民法院开庭审理一起未成年人涉嫌聚众斗殴案件。旁听席上坐满了来自安徽科技学院的大学生们,他们利用暑期前的时间,到法院实地感受法庭庭审氛围,通过生动具体的案例学习法律知识。据了解,自2008年该院与安徽科技学院合作共建"大学生教育实习基地"以来,除组织大学生旁听庭审外,该院法官与高校法学教研人员共同开展法律实务和理论研讨,提升法官审判理论     

论法律概念的实践逻辑——兼论案例教学法的理论基础

法律概念与自然科学概念至少存在两个方面区别:法律概念具有实践性,自然科学概念具有理论性;大部分法律概念具有类同性,大部分自然科学概念具有相同性。实践性构成了法律概念的本体论特征,类同性构成了法律概念的逻辑特征。因此,法律概念具有自身的实践逻辑。兰戴尔最先提倡的案例教学法是建立在一种有缺陷的法律科学构想基础上的。法律概念的实践逻辑构成案例教学法的理论基础。     

试论当代大学生法律思维方式的培养

大学生承担着建设中国特色社会主义,实现中华民族伟大复兴的历史使命,通过学习法律知识、参加法律实践等途径,构建起以法律事实、证据意识、程序意识和法理基础为基本要素的法律思维方式,对于提高大学生的综合素质、推进国家法治进程具有重要意义。     

案例指导制度下的法律推理及其规则

与制定法传统下的法律推理不同,案例指导制度下的法律推理由法律规则、指导性案例、案件事实以及判决结论四个要素构成。在这种思维模式中,由于对待决案件与指导性案例作出是否同案的判断以及如何形成同判是整个法律推理的论证重点,判定两者是否属于相同案件以及如何作出相同判决的方法自然成为这种法律推理的核心方法。案例指导制度下法律推理的规则主要包括：基本参照规则、实现同案同判的认识规则、断定同案的判断规则、形成同判的约束规则、回归规则以及指导性案例选编的编写规则。上述推理形式和推理规则的系统作用是案例指导制度下法律推理得以正确进行的基础和保障。     

公安本科院校《法学概论》案例教学模式探索

案例分析作为"法学概论"课教学的一种重要方法,能加强理论与实际的联系,提高大学生综合运用所学法律知识分析解决实际问题的能力,有利于培养大学生的法律意识.     

大学生法律教育的调查与分析

本次调查对象均为在校大学生 ,主要是理工科非法律专业的高年级学生 ,包括在读研究生。他们全部学习过《大学生法律基础知识》(必修课 ) ,部分学生选修过 6门以下的法律专业课 ,另有少部分学生尝试过自学法律课程。被调查者的情况基本上代表了当前在校大学生状况。他们所受的法律教育情况 ,反映了大学法律教育的基本现状。他们对法律教育的需求 ,为我们将来提高法律教育水平 ,完善法律教育体系 ,提供了重要的信息和依据。　　一、被调查者现有的法律知识水平及对法律的认知程度　　第一 ,“对法律的了解与认知”问题 ,由被调查者进行自我评…     

论大学生现代法律意识的培养——以《思想道德修养与法律基础》课教学实效性为视角

法律素质是大学生必备的基本素质之一,而现代法律意识是法律素质核心内容之一。目前大学生中尚存在法律知识匮乏、法律观念淡薄、法律信仰缺失、违法犯罪现象增加等现象。本文指出《思想道德修养与法律基础》课是培养大学生现代法律意识的主渠道,应当摆正该课程的法律教育位置、提高教师素质、改革教学方法、加强实践教学、公正考评成绩,以提高教学实效性,进而有针对性地培养大学生的现代法律意识。     

促进大学生创业的法律对策研究

本文就为实现党在十七大所提出的促进以创业带动就业的宏伟蓝图,为丰富大学生创业理论、强化促进大学生创业的法律对策,为大学生创业立法提供理论基础和可行性建议,设计出一个适合我国的,并进行系统法理逻辑论证的,融理论性、前瞻性、全面性、系统性、可操作性和针对性于一体的促进大学生创业法律制度框架提出了自己的一点看法。