澳洲的大学图书馆考察随想

中共山东省委党校考察团于1999年7月对澳大利亚和新西兰进行了为期12天的访问，并重点考察了澳大利亚的拉特伯大学、悉尼大学和新西兰的怀卡特大学图书馆。一、三所大学图书馆的共同特点1．藏书比较丰富。三所大学图书馆藏书均在100万册左右，并涵盖了自然科学和社会科学各个门类，为学校的教学和科研提供了充足的信息资源保障。其中的悉尼大学图书馆还设有中文图书阅览室，收藏中文图书6万多册，是澳大利亚的中文信息资料中心。2具有较高的自动化水平。三所大学图书馆全部实行网络化管理，完全融入网络社会，并利用自身的资源优势，成为社…     

积极发展高等职业教育 加快培养多样化人才——对澳大利亚、新西兰教育现状考察后的思考

2000年7月北京市教育考察团对澳、新两国的中高等教育、职业技术教育和继续教育、“中央和地方”的两级教育管理体制等领域，进行了较广泛的考察，其中澳大利亚的高等职业教育给我们留下了深刻的印象。澳大利亚现有大学（University）42所，技术与继续教育学院（TAFF）250所。全国在册大学生50万，TAFF在校生130万。在TAFF的在校生中，全日制学生占30％，非全日制学生占70％，非全日制学生中的90％以上为从业人员。澳大利亚的高等职业教育与市场和社会需求紧密联系，学校教育与社会教育、理论与实践紧密结合，职业技术教育与普通教育…     

澳大利亚法学教育之借鉴

1999年7月,笔者随本校教育考察团赴澳大利亚,访问了拉特伯大学、皇家墨尔本理工大学商学院、悉尼大学,对其法学教育进行了初步研究,其中有些经验值得我国借鉴。法学教育在澳大利亚高等教育中占有重要地位,并具有鲜明的特点,突出地表现为实用性、灵活性和开放性。所谓实用性,就是面向司法实际或社会法律服务实际,培养有较强法律操作能力的人才。所谓灵活性,是指在学习时间、课程内容、学位设置等方面,给社会各界法学教育需求者以较大的选择余地,社会需求者可以根据自己的意愿、特长等进行选择。所谓开放性,是指面向世界,适应国…     

21世纪需要什么样的人才?

贯彻江总书记“三个代表”重要思想,对于教育来说,根本的一点,是我们的教育将为社会培养什么样的人才?知识经济时代的来临,人才的需求正在发生着深刻的变化,21世纪需要什么样的人才?具备什么样素质的人才能在未来社会中生存和发展?作为直接向社会供应人才的学校,针对社会在当前及未来一段时期对人才的需求状况,应如何及时调整人才培养的方向,是世纪之交人们普遍关注的焦点。本期就此问题展开讨论。     

艾黎的人生转折──1929年无锡之行

1999年9月，国家主席江泽民在菲律宾出席了亚太经合组织第七次领导人非正式会议后，即对新西兰进行国事访问。期间他特别谈到新西兰是新西兰人民的友好使者。中国人民的伟大朋友路易·艾黎的故乡，并专程访问了艾黎的母校克赖特彻奇男子中未艾黎在第一次世界大战中曾加入新西兰国防义勇军，赴欧参加对德作战。1927年4月ZI日，他经澳大利亚到上海，通过朋友介绍，在上海公共租界工部局消防处工作开始当所属虹口救大会小队长，继而升任该处督察员；利用这一条件，他经常深入工厂，有机会了解工人受压迫的实际状况，并思考改变社会不平等的途…     

"生命、身体、学习"之学生教育管理理念浅析

2003年11月,笔者随湖北省高校教育考察团对俄罗斯、乌克兰、挪威、瑞典四国进行了为期13天的教育考察访问。代表团先后到莫斯科大学、乌克兰交通大学、乌克兰食品工业大学、乌克兰国立谢甫琴柯大学、奥斯陆高等学院、奥斯陆大学、乌普萨拉大学和乌普萨拉农业大学熏围绕东欧与北欧有关国家高等教育的发展状况、经济全球化与北欧高等教育发展新举措、东北欧国家高等学校与中国高等学校学生教育管理在体制机制方法内容上的比较等课题,与上述学校的领导、教师、学生进行了广泛的座谈学习交流。此次访问的组成人员全部由学生教育管理部门的同志组…     

大事回眸2006年4月

1日至8日，国务院总理温家宝应邀对澳大利亚、斐济群岛共和国、新西兰和柬埔寨王国进行正式访问，并出席在斐济举行的首届“中国—太平洋岛国经济发展合作论坛”会议开幕式。     

宜春探索工业园区党建工作新路子

对人才准确、客观的评价，是选好人用好人的前提条件。目前，西方发达国家对人才评价高度重视。人才测评、绩效评估，是20世纪90年代以来西方一些发达国家人才资源管理新模式中的核心内容之一。目前，许多国家，如英国、美国、澳大利亚、新西兰、加拿大、日本、韩国等，都建立了比较科学、权威的包括各类人才资格标准、人才     

学人所长 克已之短——赴澳大利亚、新西兰考察观感

2005年初春，由自治区科技厅和信息产业办公室组织的“电子政务建设”考察团，应澳大利亚亚太技术贸易服务中心、新西兰新中贸促会的邀请，对这两国进行了考察。我受宁夏国税局的委派，有幸作为考察团成员参加了此次考察。     

缪斯说：别忘新西兰

新西兰国家旅游局向世界推出的形象口号是“百分之百纯净的新西兰”(100％ Pure New Zealand)。只有身临其境你才能体会到，这句话实在是不夸张。新西兰是个大自然造化而成的天然的旅游国度。原以为新西兰与澳大利亚差不多，去过澳大利亚就不必去新西兰了。     

加强和改进高校党的建设工作

高校学习实践活动正处在整改落实阶段，要把学习实践活动中形成的共识、明确的思路、制定的举措落到实处，坚持走科学发展之路，办有特色、高水平大学。要坚持社会主义办学方向，把握高校发展规律和人才培养规律，进一步深化教育教学改革，使人才培养结构与社会需求结构相符合。要解放思想、更新观念、调整对人才的评价机制，更多更广地发现人才、爱惜人才、培养人才，更好地为推动科学发展、建设创新型国家培养高层次拔尖创新人才和高素质专业劳动人才。     

引入外籍教师 拓展教育教学内涵

随着改革的发展．教育面向国际．培养外向型人才已成为大势所趋。作为天津市首批重点高中示范校．我校自2009年秋季起，在天津市外专局的帮助下，以“兼容东西方教育文明．培育中华之现代精英”为办学指导思想．强调“全面发展、拓展潜力、接轨国际”，聘请了来自加拿大、澳大利亚、新西兰、英国英语为母语的外籍教师先后来校任教。     

从学校的功能看学生工作的定位

现代大学具有教学、科研和社会服务三大基本功能。高校学生工作应紧密围绕大学的教学功能,把学生工作定位在大力推广素质教育:围绕大学的科研功能,把学生工作定位在学生科学精神的培养;围绕大学的社会服务功能,把学生工作定位在引导学生参加社会实践上。     

澳大利亚见闻与感受

去年底,我参加了贵州省组织系统领导干部赴澳大利亚现代公共管理和人力资源管理培训班,赴澳进行了20多天的考察学习.在澳期间,我们先后访问了悉尼、堪培拉、墨尔本等城市,并在悉尼科技大学、堪培拉大学等院校聆听了多场人力资源管理专题讲座,特别是他们在现代公共管理和人力资源管理方面的做法,给大家留下了深刻印象.     

民办本科院校大学生创新、创业教育研究——以湛江科技学院为例

随着国家经济的发展,社会对人才的需求也提出了新的更高要求,为了培养出符合当下社会需求的人才,民办本科院校在不断思考和探索适合发展的道路。本文通过对广东省民办本科院校的大学生创新、创业教育模式进行分析,并且以湛江科技学院建设创新创业型大学改革为例进行研究,探讨适合民办本科院校大学生创新、创业教育的新模式,为培养大学生创新、创业人才提供方向和思路。     

开阔视野 拓宽思路——教学科研骨干赴澳大利亚、新西兰学习考察

2005年我校先后派了十名教学科研骨干到澳大利亚、新西兰学习、交流、考察，派了十名优秀教师到苏州相关单位进修、参观、调研。大家目睹了发展程度的差距、领悟了发展思路的不同、体验了发展环境的区别，不仅开阔了视野，拓宽了思路，更重要的是提高了分析研究问题的能力。     

臻于人的全面发展

<正>说到大学教育,人们通常把大学教育定位于为现代化建设培养合格的人才,比如拔尖创新人才、杰出人才等。诚然这里的"才"与经济发展密切相关:人力资源和人力资本是经济增长的源泉,人才是创新驱动发展的动力。把大学教育的目的看成是为经济发展而培养有用之才,体现出把人当工具性的一面。但是,教育育"才"只是为了经济发展吗?显然不是。康德指出,人是目的。应当说,教育是以人为目的的。江西中医药大学校训"惟学、惟人,求强、求精"(以下分     

澳大利亚大学教师职称晋升制度及启示

<正>澳大利亚的大学教育在世界上享有盛誉,其高等教育质量与学术水平在国际上位于前列。从1850年创办第一所大学以来,至今全澳大利亚共有近四十所大学,一百多年的大学教育积淀了深厚的文化底蕴。澳大利亚高等教育的发展离不开一支优良的、高水平的教师队伍,而职称晋升制度必然会对大学教师的发展起到重要影响,随着大学教育的发展,越来越多的教师关注职称晋升方面的问题。本文旨在介绍澳大利亚大学教师职称晋升制度的发展状况以及主要做     

明荣知耻 度德量力创和谐

辽宁师范大学国际职业学院是与国际教育接轨的学院。主要培养综合素质高、能力强的国际型经济、管理和技术人才。学院先后与美国、韩国、日本、新加坡、澳大利亚、英国、加拿大等国家的21所大学建立了友好合作关系。特别是与韩国水原大学、培材大学、忠清大学、庆东情报大学等11所高等院校签定了合作办学协议。开展“1＋2”和“1＋4”模式合作办学，即在国内学习一年韩语。再到韩国大学就读大学本科（4年），或大学专科（2年），培养中韩两国急需的各类专业技术和管理人材。     

关于大学生素质教育的思考

素质教育是当前教育领域的一个热门话题。教育界普遍强调教育应从应试教育向素质教育转轨,改变应试教育培养出来的学生大多是应试型人才的现状。高校只有把素质教育放在首位,才能适应21世纪我国社会主义市场经济发展和国际间激烈竞争的需要。 一、调整高校人才培养目标,注重综合素质 考察世界高等教育,有两种典型的模式:一是以原苏联为代表的专才教育,二是以美国为代表的通才教育,前者强调大学的专业教育与实践能力的培养,后者强调大学的普通教育和较宽口径的专业教育。例