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思想政治教育的主体间性转向问题研究 总被引:7,自引:0,他引:7
思想政治教育的主体间性转向是指由主体性思想政治教育向主体间性思想政治教育转向,是现代哲学在思想政治教育中的具体运用,是解决当前思想政治教育中存在的诸多问题和局限性的客观要求。对思想政治教育主体间性转向进行深入研究,将有助于思想政治教育学科的理论建设,有助于增强思想政治教育实践的有效性,有助于思想政治教育走向现代化、科学化。 相似文献
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传统思想政治教育的单一主体模式过分强调以教师、课程与课堂为本位,却忽视了本应作为教育主体的受教育者拥有的自发能动特性,最终导致教育效果不甚理想。加快思想政治教育的主体间性转向步伐,可以创造更加平等、和谐和融洽的主体关系。为此深入探析主体间性转向的原则及路径,对思想政治教育这门学科的长远发展和实效性的提升都大有裨益。 相似文献
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思想政治教育实施方法是马克思主义教育学科的主要内容之一,体现着马克思主义理论应用的实际状况和效果,研究方法的创新既是马克思主义学科创新的需要,也是思想政治教育实施方法自身的需要,既体现着学科理论的不断发展变化,又体现着学科发展过程中实施环节的发展变化,因此,探析思想政治教育实施方法创新的制约因素和发展基本思路,对于直接推动学科理论和实践的发展,具有双重作用。 相似文献
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思想政治教育学的研究方法,是指如何开展思想政治教育学这门学科理论研究的方法。社会的进步与发展,不仅使思想政治教育学的研究对象和研究性质有了深刻变化,而且对思想政治教育学的传统研究方法提出了新的挑战。为了增强思想政治教育的针对性和科学性,加强思想政治教育学的学科建设,必须使其研究方法做出相应的转型,即从定性研究转向定量研究,从宏观研究转向微观研究,从静态研究转向动态研究。 相似文献
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思想政治教育学作为一门独立的学科,必须有自己的研究对象。正如一切事物的本质不会直接显露给人们而需要人们不断去探索,对思想政治教育学研究对象的认识也是如此。把对人进行思想政治教育的规律列为思想政治教育学的研究对象,能实现思想政治教育学的发展和思想政治教育活动的开展。 相似文献
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思想政治教育跨学科发展,是实现思想政治教育学科、理论和实践创新发展的必然要求,只有坚持拓宽思想政治教育的学科视野和思维方式,注重学科间理论的借鉴和融合,创新思想政治教育的学科方法,培养和引进多学科教育人才,才能实现思想政治教育创新发展。 相似文献
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民生问题是人们的基本生存问题和人本身的社会发展问题,包含了物质、政治和精神三个层面。思想政治教育从现实的人出发,以人的物质需要和精神需要为起点,通过思想政治教化,来推行统治阶级的思想意识。两者关系密切,相互促进,民生问题的解决需要思想政治教育理论的指导,思想政治教育的内容与形式也要随着民生问题的发展而改变、调整和创新。 相似文献
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智能思想政治教育是学科发展与技术发展深度耦合的必然趋势。人工智能技术的推动、思想政治教育自主发展和各要素等方面的内在需要合力推动了智能思想政治教育的出场;同时智能思想政治教育的发展也带来了思维固化、技术伦理问题、价值偏离等不同维度的风险挑战。因此,需要坚持育人主体“主导”与人工智能技术“辅助”的育人原则,持续提高技术准度规避算法偏好,防止技术膨胀而偏离价值发展,以探寻优化智能思想政治教育的有效对策。 相似文献
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思想政治教育:日常理解与科学概念 总被引:1,自引:0,他引:1
思想政治教育的多种表现形态和"生命线"隐喻让人们始终对于思想政治教育抱有一种泛化的感觉,思想政治教育学科中比较有代表性的定义又都进一步强化和巩固了这种印象。在思想政治教育学科的建设过程中,我们需要进一步凝练思想政治教育的内涵和外延,明确思想政治教育的学术使命和学术品格。 相似文献
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思想与话语的探讨需要共同的平台,即“语境”。思想政治教育也有不同的浯境和言j兑方式。对不同语境或言说方式的混乱理解和使用,会使思想政治教育的实际效果大打折扣,影响思想政治教育的科学发展与学科深化。因此,正确区分思想政治教育的语境,不同侧重地推进,这才是科学发展思想政治教育的路径。 相似文献
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浅谈需要、动机理论与思想政治教育的关系 总被引:1,自引:0,他引:1
人的需要和动机是人的意识活动重要心理基础,是人的行为产生的原动力。思想政治教育研究的是人的需要,以及发掘人的积极的动机,培养人的需要和动机是进行思想政治教育的一种重要方法。主要是分析需要、动机理论和思想政治教育的关系以促进思想政治教育的效果。 相似文献
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思想政治教育是做人的工作,其根本目的是塑造和培养社会主义现代化建设所需要的全面发展的社会主义新人。因而思想政治教育的价值的实现和人的全面发展的实现就必须彰显和倡导人文关怀。伴随着现代化所需要的个体主体性的高扬,对个体价值的重视既是思想政治教育自身发展和价值实现的题中应有之义,也为思想政治教育人为关怀的拓展和深化提供了契机。思想政治教育人文关怀是对人的关怀,是对人的尊重,体现了"以人为本"的发展理念。而马克思关于人性的理论和人的本质的学说为思想政治教育加强人文关怀提供了理论基石,对思想政治教育加强人文关怀具有重要的指导意义。 相似文献
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<正>思想与话语的探讨需要共同的平台,即"语境"。思想政治教育也有不同的语境和言说方式。对不同语境或言说方式的混乱理解和使用,会使思想政治教育的实际效果大打折扣,影响思想政治教育的科学发展与学科深化。因此,正 相似文献