“教育的困难,在于教育改革”——20世纪五六十年代邓小平的教育思想

20世纪五六十年代邓小平就已形成了较为系统的教育思想,主要包括:"办好学校,培养干部,才是最基本的建设",强调教育关系到国家的长远发展,体现了他从党和国家战略全局的高度认识和处理教育问题的眼光;"教育的困难,在于教育改革",强调教育要与经济密切配合,改革要循序渐进,不能急于求成,表明了他对党领导教育工作的方针政策的科学把握;"办教育一要普及二要提高",强调保证教学质量,显示了他极力纠正教育界"左"的错误的努力;"改善对青年的思想教育工作",强调把培养接班人与将我国建设成为伟大的工业国紧密结合起来,表现了他对青年一代培养和教育的重视,等等。这些有关教育的思想和实践,成为改革开放后邓小平教育思想形成的先导。     

洛克公民教育思想探析

洛克非常重视公民教育，他的公民教育思想具有自由主义的色彩，他认为自由是公民教育的前提，也是公民教育的目的。基于这一目的，他提出公民教育的目标是培养自由人，即新型绅士。洛克认为公民教育的内容包括三个方面：公民道德教育、公民知识教育和公民健康教育。关于公民教育的实施途径，由于当时学校较为恶劣的学习环境，洛克主张家庭教育而贬抑公共教育。关于公民教育的方法，洛克也有很多新颖的见解，如对儿童的道德教育要研究一般心理特征和个性特征，对儿童的管理要宽严得当、宽严适时等。洛克公民教育思想对欧美国家的公民教育理论的发展产生了重大影响。     

陈独秀与中国近代教育

陈独秀是中国近代史上一位杰出的人物，在中国近代革命史、文化史、思想史、政治史中都占有举足轻重的地位。他同时也是一位著名的教育家。他一生中不仅积极参予教育实践活动，而且撰写了大量的教育文章，发表了许多著名的教育演讲，阐发了较为深刻而又独具特色的教育思想。因此，在中国近代教育史上，尤其是在中国早期马克思主义教育理论发展史上，陈独秀占有重要的历史地位。一如所周知，陈独秀从青年时代起，就积极参予资产阶级民主革命活动，是一位著名的爱国者和立场坚定的革命者。但直至中国共产党创建前，陈独秀的主要社会职业却是教…     

张闻天在中央苏区调查研究述论

1933年1月张闻天进入中央苏区。在苏区,他通过调查研究,逐步了解苏区现实,开始脱离"左"倾思想路线的束缚,并在经济、政治、军事、文化、教育等一系列问题上提出了较为实事求是的结论。中央苏区时期的调查研究为张闻天最终摆脱"左"倾错误的束缚,推动遵义会议的胜利召开奠定了坚实的思想基础。     

把握高职生思政教育依次迈进的三个层次

高职院校思想政治理论教育首先要使学生拥有较为良好的心理基础,其次要使学生掌握较为丰富的政治理论知识,树立坚定的政治信念,再次要使学生形成较为良好的行为方式与创新行为。切实把握好学生这三个依次迈进的层次及各层次相应的途径,是提高高职院校思想政治理论教育的有效途径之一。     

建立党校教育学的有益尝试——评读《党校教育学概论》

安徽省委党校编写的《党校教育学概论》,已由安徽人民出版社出版。这是第一本以党校教育为对象的正式出版物。该书以党校的培养目标为主线,立足于党校教育正规化的实践,根据大量的文献资料和广泛的调查研究,并综合近年来有关的研究成果。力图对党校教育作较为全面的考察,对党校的教育、教学规律作出较为合乎实际的概括,     

把握高职生思政教育依次迈进的三个层次

高职院校思想政治理论教育首先要使学生拥有较为良好的心理基础,其次要使学生掌握较为丰富的政治理论知识,树立坚定的政治信念,再次要使学生形成较为良好的行为方式与创新行为.切实把握好学生这三个依次迈进的层次及各层次相应的途径,是提高南职院校思想政治理论教育的有效途径之一.     

陈独秀早期教育思想探析

陈独秀是我国近现代史上著名的政治家、思想家 ,也是一位有着丰富教育实践经验和深刻教育思想 ,在中国教育近代化过程中有过影响的教育家。他创办的《安徽俗话报》,《新青年》杂志 ,有力地批判了封建礼教与迷信 ,宣传了民主科学思想 ,提出了新的教育方针。倡导“教育必须取法西洋”,教育必须与社会相联系 ,并在北大、广东两地进行了颇有成效的教育改革。他的教育思想正是在他的教育实践中逐渐形成的。一、追求个性 ,痛恨科举制度陈独秀 ,1 879年 1 0月 8日生出于安庆一个知识分子家庭。由于他从小聪明 ,所以 ,从他的祖父到他的母亲 ,乃至他…     

江泽民加强青年社会主义核心价值体系教育思想论析

青年是社会主义核心价值体系教育的重点对象。江泽民高度重视对青年进行社会主义核心价值体系教育,对青年社会主义核心价值体系教育的内容和方法作了一系列重要论述,形成了较为全面系统的教育思想。     

恽代英青年教育思想的历史特征及其当代价值

恽代英是上世纪二十年代的一位杰出的青年教育家,他既有教育理论修养,又有教育实践经验。恽代英是以改造社会作为教育的出发点和归宿,把教育置于拯救国家、改变民族命运的总体中去考察。他提倡青年教育思想要与社会改造及社会需要相结合、青年教育思想与社会实践相结合、青年教育思想与树立崇高理想信念相结合等。他的教育思想,具有鲜明的时代性、实践性和科学性。对恽代英的青年教育思想进行研究具有较强的理论和现实意义。     

营造山乡育人的沃土——罗田县古庙河乡教育党总支重视思想政治工作二、三事

车赶往县城住宿,准备参加第二天的会议。 教育党部支副书记、副组长 胡宗志是古庙河教育组的“三朝 元老”,这个老党员勤勤恳恳,兢 兢业业,把毕生精力都贡献给了 古庙河的教育事业。他有丰富 的财经管理经验,教育组的财务 一直是他分管,人家说他“抠”得 很,他坦然说,教育是个穷单位, 不抠不更穷?对政治学习他丝毫 不马虎,戴老花眼镜读报纸、文 件,做笔记。和江国鹏组长很是 默契的一对。     

我省普及高中教育的思路及对策

在我省,高中教育普及率低,大部分学生读完初中后,过早地步入社会,这是一个不容忽视的问题。要普及高中教育必须确立其发展战略;加大教育投资力度;营造良好的教育投资环境;加快吸引教育人才;建立较为完善的高中教育产业服务体系。     

新闻报道与人文取向

一人若受过真正的教育,他就是个最温良、最神圣的生物;但是若没受教育,或受了错误的教育,他就是一个世间最难驾驭的东西。——柏拉图对伊拉克前总统萨达姆,新闻报道一般都是直呼其名。称“老萨”的也有,散见于较为活泼或略带戏谑意味的文字中。一日读报,一条黑体字主标题《萨翁俩女约旦避难》赫然人目。“萨翁”谓谁?萨达姆也。称萨达姆为“萨翁”,感觉就别有滋味了:若从父女长幼关系看,合乎情理;若从词性褒贬看,则尊重有余。从这条标题,多少反映出拟题者的人文取向。在新闻报道中体现人文精神、表达人文关怀,今天,正被越来越多的新闻工作者认知并付诸实践。可惜的是,由于在一个较     

参与和被参与:孙中山与黄埔军校早期政治教育(1924—1925)

黄埔军校早期政治教育的开展并不限于政治课堂,政治教育的实施者也并非尽属政治部。孙中山作为国民党的领袖、黄埔军校的开办者,他既是黄埔军校早期政治教育的参与者,也是军校政治教育的重要内容。他不仅亲自对黄埔官生进行政治教育,也经常被其近随官长用作政治教育的素材。一般黄埔官生对孙中山的认识经过"他觉"后,也开始宣传对孙中山的认识和崇敬,成为"觉他"的主体参与进黄埔军校的政治教育中来。通过对孙中山与黄埔军校政治教育的研究,不仅可以更深入地了解孙中山与黄埔军校的关系,也可以为黄埔军校早期的政治教育实操情况提供新的认识视角。     

论思想政治教育他者获得感的价值意蕴

他者获得感是思想政治教育获得感的重要组成部分。他者是思想政治教育者和受教育者之外的个体或群体,包括与受教育者有接触和交往的各类人员。他者获得感具有非在场性、非针对性、可推广性等特征,本质上是一种群众性、社会性的获得感,可以成为衡量思想政治教育效果的第三方评价指标。重视思想政治教育的他者获得感,有利于促进思想政治教育获得感的良性循环、彰显思想政治教育的整体价值、增强公众对思想政治教育的认同支持。     

论“三个面向”与邓小平的开放教育观

邓小平同志十分关心和重视教育工作,在长期的实践中,他把马克思主义普遍原理同中国的教育实际相结合,形成了内容丰富、结构严谨、具有鲜明时代特征的科学的完整的教育思想体系。教育的开放性是邓小平教育思想的显著特点,而“三个面向”则是他的开放性教育思想的集中体现。     

他选择了改革的大舞台——竹山县教育局长席实文推行教育改革纪实

他叫席实文,已过了而立之年,一位生长工作在施洋烈土故乡的教育工作者。搞教育他是“半路出家”。1999年5月,他从县委组织部副部长的位子上走向了教育领导的行列。三年过     

“文革”中的停课、复课与招生

“文革”中,依照毛泽东搞“文化大革命”的思路,中国的大中专学校经历了从停课到复课的历史过程。这一过程反映了毛泽东怀着良好愿望,决心搞好“教育革命”的许多想法,也表明失控的“文化大革命”使毛泽东的想法不能实现,甚至走向反面。毛泽东早就对过去旧的教育制度不满意,他有一个“教育革命”的思路毛泽东在他青年时代接受旧教育时,就对旧的教育制度十分不满。他曾用干脆不进学校读书而是自己每天到长沙定王台去自学的办法进行反叛。后来,在父亲停止供他学费的威胁下,他才又进入学校去读书。但毛泽东对旧教育制度的不满始终存在。新中国…     

放飞“百灵鸟”——记京山县朱岭小学校长李义忠

为发展山乡教育,他默默无闻,一干就是27年。如今,已步入不惑之年的他,依然捧着一颗滚烫的心,为山乡的教育事业无私地奉献着。他就是湖北省京山县朱岭小学校长李义忠。     

粟裕：严厉家风育子女

<正>粟裕是会同县人,共和国第一大将。在长期的革命战争中,他南征北战,驰骋战场,出生入死,历尽艰辛,为中国人民解放事业立下了不朽的战功。“吃苦、耐劳、严肃、顽强、勇敢”,这是粟裕用他典型的军人教育方式为子女立下的“十字诀”。他对子女的关爱和教育,是严厉“无情”的,在教育过程中,更多地充满了军人特殊的教育方式。他的3个子女,