对信用卡恶意透支独立定罪的思考

本文通过比较信用卡恶意透支行为和其他三种信用卡诈骗行为在犯罪客体、犯罪主体、犯罪主观方面以及责任转化等方面的差异,得出恶意透支应当独立定罪的结论,并做出立法设计,同时就恶意透支罪相应的主体范围、非法占有目的和银行催收问题提供了司法操作建议。     

基于开放教育的探究式教学模式实践

探究式教学模式是以学生为主体的教学模式,目的在于培养学生的创新精神和实践能力。因此,课堂教学的重点是把学生创新精神和创新意识的培养作为目标,充分发挥学生的主体意识,引导学生运用自身具备的知识和能力,主动探求新知识,获取新知识,掌握新知识,建立新的知识结构,从而提升学生的实践能力。     

相对剥夺理论视角下的流动人口犯罪与管理创新

我国流动人口犯罪是社会转型期不可避免、也不可回避的一种社会现象,是特定发展阶段中特殊群体与环境相互作用的结果。根据相对剥夺理论,某个个体或群体在把自己同与自己相似的其他个体或群体相比后,发现自己受到不公正对待和处于劣势,进而产生不满、愤怒和强烈的不公平感和失落感的心理状态。强烈的相对剥夺感是导致流动人口犯罪的重要心理根源,作者结合流动人口服务管理的实践,基于相对剥夺感的消除,提出了流动人口服务管理的“三结合”管理模式,即“疏”与“堵”相结合、“自治”与“他律”相结合、“民本化”与“社会化”相结合。     

政法类高等职业教育警务化课堂的内涵剖析

警务化课堂突破传统的警务化管理局限于学生日常管理的现状,把警务化管理推进到课堂,注重课堂内涵建设,把高等职业教育的素质和能力教育与公安类院校的警务化特色有机结合,坚持＂以人为本＂的理念,建设＂和谐高效、思维对话＂的优质课堂,关注大学生思想政治教育和职业素质养成,以课堂建设为突破口,拓展警务化内涵,提升警务化层次,把警务化管理和课堂建设、课程建设、教学改革有机结合,推动教学手段创新、教学方式规范、教学过程严谨、教学内容丰富,提升教学质量,真正实现＂以学生为本位、以教师为主体＂的教学理念,真正实现高职素质教育的目标。     

陶铸性情 优化人格——加强青年思想道德教育的思考

江泽民同志曾语重心长地对当代青年提出“青年们要树立远大理想、注重锤炼品德、始终艰苦奋斗”。这些话包含着党和国家对当代青年的殷切希望，也对青年思想道德建设提出了更高要求。现代青年的文化素质和政治素质都较高，爱国之情强烈；事业心和责任感较强；具有较好的社会公德意识；比较重视个人潜能的发挥，注重自身的努力奋斗，务实精神强，观念转变快，能够接受公平竞争，走在观念变革的前列。     

略论社区防控青少年犯罪

预防青少年犯罪已经成为世界共同关注的问题。社区防控能够整合社会资源,弥补监禁刑的弊端,是预防青少年犯罪的有效途径。通过社区环境建设、社区设施建设、社区文化建设、社区服务建设、社区工作队伍建设构建社区防控青少年犯罪的体系,是当前建设社会主义和谐社会的必然选择。     

提升企业自主创新能力,谋求企业成长的对策研究——以沈阳机床发展模式为例

从企业成长过程的分析中发现,企业自主创新的过程就是企业的成长过程,是谋求企业成长力的关键所在。从沈阳机床成功的自主创新发展模式中,我们总结出,弘扬企业家精神是提升企业自主创新能力,谋求企业成长的动力;加速创新人才培养是提升企业自主创新能力,谋求企业成长的源泉;加强协同创新是提升企业自主创新能力,谋求企业成长的关键;强化政府在企业创新力上的引导和政策扶持作用是提升企业自主创新能力,谋求企业成长的外因;优化企业自主创新法律环境是提升企业自主创新能力,谋求企业成长的保障。     

受赠消费法律关系探析——兼与裘耀华先生商榷

贵刊2002年第10期刊登了裘耀华先生《受赠消费不应受<消法>倾斜性保护》(以下称裘文)的文章。笔者恭读后，萌生不同观点，在此愿与先生商榷。