文化自信:大学生思想政治教育的重要向度

增强大学生文化自信是高校思想政治教育的重要任务。当前,部分大学生在文化自信方面存在一些问题,主要表现为对中华民族优秀传统文化时代价值认知不深、网络文化对主流价值观带来冲击等。高校教育者要通过思想政治教育提升大学生文化自信,就必须以传统文化教育为重点,引领社会主义核心价值观教育,引导大学生正确面对网络文化,利用思想政治理论课提升大学生批判意识和创新思维,并注重历史文化教育,以增强大学生民族认同感。     

语言:思想政治教育的主要中介

思想政治教育语言是思想政治教育的主要中介。在思想政治教育过程中存在"话语缺失"、"承载缺失"和"实效缺失"等问题。假如要解决这个问题,思想政治教育语言需要进行五个方面的转向:生活关怀、理论魅力、平等沟通、情感共鸣和实效指向等,从而增强思想政治教育的实效性。     

论高校师生冲突

师生冲突自古有之，但自20世纪90年代开始，高校师生冲突逐渐严重、升级，造成极其不良的影响和严重的后果。师生关系是“人伦关系”与“人际关系”的双重存在。引起师生冲突存在教师、学生和师生双方等三方面原因。解析、研究师生冲突的原因及其探讨如何缓解师生冲突是本文的主要目的和指归。     

在科学教育过程中渗透思想政治教育

在学校教育中,学生需要接受科学文化教育和思想政治教育,对于这一点大家都毫无异议。但是,对于在科学文化教育过程中渗透思想政治教育,许多人则不以为然。他们认为科学文化教育只讨论客观物质对象的“真”与“美”,不涉及“善”与“恶”的问题,学生的思想政治教育任务应该由德育教师去完成。正因为有这种思想的存在,使得在科学文化教育过程中渗透思想政治教育成为一个被忽视的问题,“两张皮”的现象普遍存在。我们认为在学校教育过程中应该重视在科学文化教育过程中渗透思想政治教育 (下简称“渗透” ),坚持“两手抓,两手都要硬”…     

思想政治教育学概念体系探析

思想政治教育学科承担着为国家培养社会主义现代化建设者的重任,学科发展日益完善,但目前仍存在人们对学科中的一些重要概念认识不清的问题。笔者试图对思想政治教育学科中的重要概念进行阐释,并给出概念体系的基本结构,期望能够深化人们对思想政治教育学科的认识,推动学科的健康发展。     

论中国共产党思想政治教育的理论资源

科学的理论是在社会实践基础上产生并经过社会实践证明了的理论,是客观事物的本质规律性的正确反映。中国共产党思想政治教育理论资源是思想政治教育内容与方法的结合体。中国共产党思想政治教育的理论资源应包括马克思主义理论资源、发展中的马克思主义理论资源、发展中的马克思主义思想政治教育理论资源等三种。在思想政治教育的实践活动中,我们要促使科学的思想政治教育理论变成建设社会主义和谐社会的物质力量。     

思想政治教育动力机制新论

目前,有关思想政治教育动力机制的研究还十分薄弱,主要表现在研究专著的缺乏和论文数量的不足。思想政治教育的动力源自于“需要”。思想政治教育的需要在宏观场域、中观场域的表现是本阶级、本社会对人们的思想品德要求变成人们实际的思想品德。其思想政治教育动力的具体表现方式是领导权威、组织动力、制度规范、文化熏陶和传媒渗透等;思想政治教育在微观场域的具体“需要”表现为:物质需要、情感需要、归属需要和理想需要等。     

思想政治教育人才学论纲

思想政治教育人才学是研究思想政治教育人才成长和培养规律的科学。如果我们将思想政治教育人才学看成是一个系统,解析这个系统的四个关键要素：思想政治教育人才的素质、思想政治教育人才的培养、思想政治教育人才的管理和思想政治教育人才的评价等,为思想政治教育人才的培养,加快思想政治教育人才发展提供帮助。     

需要:思想政治教育信息传输的动力

思想政治教育信息在一定的场域内发生作用。思想政治教育信息在场域内传输的源动力是“需要”。其在宏观场域、中观场域传输的具体“需要”是领导权威、组织动力、制度规范、文化熏陶和传媒渗透等;在个人微观场域传输的具体“需要”表现为:物质需要、情感需要、归属需要和理想需要等。     

以中国式现代化推进共同富裕：挑战、原则和路径

党的十八大以来,中国开启了以中国式现代化推进共同富裕的新探索。在中国式现代化推进共同富裕的过程中必然有不得不面临的许多尖锐挑战,诸如发展不平衡的先天性与后天性的矛盾、资源的有限性与人的需求的无限性之间的矛盾、生产效率与分配公平之间的矛盾等。面对这些挑战,应当守住建国立业之根本,牢牢把握方向、体制和价值层面的引领原则,直视根源上的问题,通过实现高质量发展、完善资源分配机制和发展“人的现代化”,以真正实现以中国式现代化推进共同富裕。