北京北大团员青年学习邓小平理论纪略

在北京大学建校一百周年之际,学校积极响应上级党团组织的号召,在广大团员青年中掀起了学习邓小平理论的热潮。在实际的学习活动中,我们逐步确立了“一条主线、两个侧重、三点切入”的工作模式,形成了党团组织主导、学生骨干带动、理论社团推进、基层组织落实、广大团员积极参与的全方位立体式的工作格局。 一条主线:学小平理论,与改革同行,做世纪英才 党的十五大之后,北大共青团组织就将学习邓小平理论作为对广大团员青年进行思想教育的核心工作,并把“学小平理论,与改革同行,做世纪英才”作为理论学习的工作主线,这条主     

关牧村的母子情怀

35岁,我终于有了一个小宝贝1988年2月2日龙抬头这天,我期盼已久的儿子出生了。我已是35岁的高龄产妇,生孩子异常艰难,医生怕我忍受不了生育之苦,打算进行剖腹产。当我被推进天津妇产科手术室时,我问医生能不能让我自然生产,我很想自然而然地生下我的孩子,医生惊讶地看了我一眼,为难地说:“挺得住吗?万一出现异常怎么办?“我说:“挺得住,为了孩子,我什么苦都愿意吃!“我被扶上产床,2个小时之后孩子在我百般挣扎之中出生了,足足7斤。医生将他抱过来时,他     

继承五四青年报国志 争做科教兴国栋梁材

８０年前,五四先贤们在中华民族内忧外患、生死存亡的历史关头,顶住帝国主义在华势力的高压和威胁,砸碎封建北洋军阀政府的精神枷锁,用饱浸鲜血和热泪的呐喊,在中国现代史上写下了光辉的篇章。８０年后的今天,历史让中国青年生活在一个大气磅礴的改革年代,时间让中国青年挺立在世纪千年的交汇点上。与改革开放同行,与新世纪同行,是历史对我们的厚待。向着现代化的光辉目标前进,向着中华民族的伟大复兴前进,是时代对我们发出的呼唤。五四运动的精神,最根本的就是中华民族的爱国主义精神。跨世纪的一代青年,为完成不可推卸的历史…     

兴县：做好新时期群众工作 密切党群干群关系

兴县县委书记、县长公开电话的开通运行,有效地解决了群众诉求难、办事难的问题,形成了上下联动、环环相扣、高效快捷的群众诉求受理机制,密切了干群关系,化解了社会矛盾,充分发挥了党和政府密切联系基层群众的桥梁作用。这也标志着兴县在进一步创新社会管理,畅通社情民意,转变干部作风,维护和谐稳定等方面又迈出了坚实的一步。     

知识产权排他效力论

知识产权排他效力是指权利人得以排除同一知识产品上内容相斥的权利设定或排除他人使用其知识产品而不予补偿行为的法律上的效果力。知识产权排他效力既是从法律效力角度区分知识产权与物权的关键,也是认识知识产权支配效力与排他效力内在关系的关键。激励创新和明晰产权是知识产权排他效力存在的动机和原因,其深层理由更在于调和人性与物性之间的矛盾。知识产权排他效力理论在具体知识产权法律制度中获得反映和实现。基于知识产权基本理论体系建立和揭示知识产权本质属性的需要,应当从多层面、多视角强化对知识产权排他效力理论和制度化内容的探究。     

论知识产权请求权的内容构成

知识产权请求权与物权请求权同属支配权的请求权,但由于权利客体属性的差异而内容构成不同.知识产权请求权与损害赔偿请求权同属于救济手段权,但却分属于不同权利运行环节的请求权,具有互补性.知识产权请求权的内容一般应当包括停止侵害请求权、妨害防止请求权、废弃妨害物品请求权、获取侵害信息请求权、赔礼道歉和消除影响请求权.知识产权请求权既可独立行使,又可与损害赔偿请求权共同行使.     

描绘新农村的美好画卷——记海南州贵南县茫曲镇加土乎村党支部

金秋时节，广袤的贵南草原牛羊成群，清澈蜿蜒的茫曲河静静流淌。从龙羊库区移民搬迁来的加土乎村就坐落在美丽的茫曲河畔。当谈及加土乎村这几年发生的巨变时，人们总是感慨地说：“加土乎村能有今天的好日子，关键是有一个有着超前眼光和发展思路，勇于接受新事物，带领群众干实事的好支部。”     

反腐败:一种制度上的努力

依据美国学者罗伯犄·克利特加德的两个腐败公式,当前我国新旧体制的转型时期腐败现象主要是由于各方面制度存在诸多漏洞和不足造成的,反腐败工作只有从完善市场机制、行政机制、监督机制、利益机制上入手,加强政治经济制度建设,才能从根本上铲除腐败滋生蔓延的土壤和条件。     

大学生健康心理素质培养模型的构建与流程设计

以Δ(Delta)关系构架为逻辑支撑,构建大学生健康心理培养模式。该模式构建的核心价值取向是和谐与培养,重点关注"问题学生""女大学生"和"贫困生"群体。通过调研与实践,可以客观、科学地构建健康心理素质的培养流程。     

师爱之本质的理论探讨

师爱是教师对学生的爱。师爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育。师爱的本质是无条件的、理智的、崇高的爱。师爱是学生接受教育的心理前提、师爱能满足学生对爱的需求、师爱是＂以爱育爱＂的手段,师爱是帮助儿童成为他自己的力量。本文力求通过对师爱的本质分析和界定,为重新认识教育提供一个新的视角,推动教育向爱、向善的方向发展。