山东省城乡居民消费差异分析

消费是经济增长最重要、最稳定的拉动力。全体居民消费水平的提高是全面建设小康社会的要求,是经济持续稳定增长的需要。但是,1990—2002年的统计资料显示。山东省城乡居民消费差距日益拉大。城乡收入水平的差异、城乡消费环境的差异、城乡保障机制健全程度的差异是城乡居民消费差距拉大的主要原因。缩小城乡消费差距需要通过加快农村经济发展,加速城市化,完善城乡社会保障制度,改善农村消费环境来加以解决。     

践行“四讲四有”要求 做合格党员

正习近平总书记就开展"两学一做"学习教育作出批示,指出要把合格的标尺立起来,把做人做事的底线划出来,把党员的先锋形象树起来,用行动体现信仰信念的力量。具体来讲就是践行"四讲四有"要求,并且做到知行合一。一、践行讲政治有信念的要求,做政治上的明白人讲政治、有信念,就是强化党员政治意识,保持政治本色,就是要保持共产党人的信仰,不忘初心,对党忠诚,挺起理想信念的主心骨。1.把理想信念建立在对历史规律的正确认识     

论中国近代人权思想的发展

自清末民初资产阶级革命运动到"五四"爱国运动的爆发,中国人民对个体权利的斗争就从来没有间断过,尽管这些斗争还有其阶级局限性,但不可否认这些斗争为共产党领导的人民运动提供了丰富的土壤。对中国近代人权思想的发展脉络进行梳理,有助于认清当前困扰我们的国际人权指责及自身的人权问题,为下一步的人权工作提供指引。     

金泳三执政时期韩国的经济政策及经验教训

金泳三执政时期韩国的经济政策及经验教训葛立成李东华朴姬福一、金泳三执政时期韩国经济政策的变化进入９０年代，保持３０年持续高速增长的韩国经济出现了一个引人注目的特点。１９８６—１９８８年间，韩国年均经济增长率高达１２％以上，但１９８９年突降为６．８％，...     

面对市场竞争的城市供热发展

长期以来,我国城市集中供热作为城市居民的一项福利,从市场份额分配,供热区域的划分,到室内供热温度及热价,一直受到当地政府的严格控制和管理,尽管市场竞争已在其它经济领域进行的如火如荼,但在供热行业表现的并不突出。然而,随着改革的不断深化和市场经济的发展,“热”也将成为一种商品,居民花钱买“热”也是大势所趋。因此,随着供热福利色彩的淡化,商品色彩的加浓,居民取暖方式的选择和供热企业之间的竞争就会不可避免。 面对供热市场的竞争,若能事先正确分析其竞争趋势,政府和各供热企业采取适宜的对策。就会保障集中供热的良性发展.各供热企业无疑将会在竞争中领先一步。本文试对日照市供热市场竞争趋势进行分析,并探索政府和供热企业采取的对策,以供参考。     

党的执政能力建设必须与时俱进

在新世纪新阶段，我们党面临着新的严峻考验和挑战，党的十六届四中全会提出了加强党的执政能力建设这一重大决策。我们党的执政能力建设必须与时俱进，必须适应时代的发展要求，必须符合执政规律和富于创造性，以改革的精神不断加强和改进党的执政能力建设，才能提高党的战斗力和执政能力，使党的执政方式更加科学，执政能力更加加强。     

合肥市政重点工程建设再掀高潮

(1)建筑物建筑于软土地基上,沉降往往很大,而且不均匀,经过很长时间沉降才稳定。 (2)同一幢楼建于不同的地基持力层上。在不同地基持力层的交界面上建筑物由于沉降差,易出现裂缝。 (3)建筑平面复杂,立面高差悬殊,在平面纵横部位交叉处,基础密集,地基土中应力迭加,沉降往往大于其它部位。 (4)相邻建筑物间距较小。由于基底的应力扩散,常造成两建筑物距离很近时,附加不均匀沉降加大,根据建筑物的刚度大小,通常表现为倾斜或裂缝。     

论公司财产与股东股权

人们在多种场合使用公司财产这一概念，如“法人财产权”、“公司财产所有权”等等。然而公司财产具有不同的范围：狭义上的公司财产指公司所拥有的有形财产的总和，即民法上的有体物(指占有一定空间而有形存在的物体，包括公司所拥有的厂房、机器等)；而广义上的公司财产则是指公司所拥有的各类有形财产和无形财产的总和(它不仅包括上述的有形财产和知识产品，还包括公司所享有的债权、债务)。     

山西走新型工业化道路的思考

文章分析了山西工业经济增长特征和关键制约因素 ,提出了把山西建成“以基础原材料深加工、重型装备制造、洁净能源生产和新兴服务业为主体 ,结构合理、功能完善、竞争力强 ,在我国中部地区具有鲜明特色和重要地位的新型工业基地”的战略目标和推进策略 ,目的是不断促进山西工业经济增长模式的转变     

新时期思想政治教育的机遇和挑战

新时期思想政治教育面临着前所未有的新挑战,这些挑战主要来自于经济全球化、网络、市场经济和知识经济等方面。本文主要论述经济全球化对意识形态、传统文化、爱国主义的冲击给思想政治教育提出的挑战,网络对思想政治教育的背景环境、主体和形式提出的挑战,市场经济对思想政治教育对象的思想观念和价值取向、主体意识、心理负荷等方面提出的挑战,知识经济时代对思想政治教育教育对象、内容以及教育者素质提出的挑战。