坚持以人民为中心发展教育——深入理解习近平总书记关于教育工作重要论述的人民性蕴涵

党的十八大以来,习近平总书记从我国教育发展实际出发,围绕教育工作提出了一系列重要论述。这些论述始终贯穿着坚定的人民立场,处处体现着以人民为中心的发展理念。只有坚持以人民为中心,方能走出一条中国特色社会主义教育之路,推动新时代社会主义事业不断取得更大成就。     

“四个意识”与“四个自信”的逻辑关联

"四个意识"与"四个自信"具有内在的逻辑联系。二者指向的都是思想认识层面的问题,但各有侧重、互相补充,同时落脚于坚持党对一切工作的领导,从而相互协调、相互促进。当前,"四个意识"与"四个自信"统一并共同服务于新时代中国特色社会主义伟大实践,为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚强政治保证和强大精神动力。     

以人民利益标准推进制度体系改革完善

制度建设与治理现代化都是为了切实保障与实现人民群众的各方面权益,不断满足人民日益增长的美好生活需要,让改革发展的成果惠及全体人民。应该以人民政治立场与人民利益标准来审视与推进我们制度体系的改革完善,而在地方治理中。     

国家治理中的实事求是

形式主义是我国国家治理中长期存在的一个顽疾。要在国家治理中做到实事求是,提高治理效能,就必须有效破除形式主义。就国家治理的顶层设计而言,既要保证顶层设计的科学、合理、审慎,避免设计的理想化,又要建立健全实施后果的有效反馈机制。就国家治理的决策执行而言,着眼于解决上下级之间的信息不对称与利益、观念不一致问题,要通过各种渠道更为充分地发挥人民群众在国家治理中的主体性作用,同时进一步健全完善公开机制、参与机制、监督机制、责任机制。就国家治理的权责配置而言,要努力实现民主与集中、选择性集权与选择性分权之间的有效平衡,避免由于权力集中导致的形式主义现象。     

西方政党的"人民"定位及其实践悖论

围绕"人民"话语的宣示性表述,是当代西方政党的共同特征,但其现实实践与话语定位却存在矛盾。矛盾的关键在于,人民绝非西方政党政策清单的首选项,资本利益和本党利益永远高于、先于民众利益;民粹主义政党也并非人民的代表,其政治动员实质上是对大众意志的裹挟和绑架;西方政党制度越来越僵化和失灵,日益丧失民众信任。高扬的"人民"话语与"去人民化"的实践,成为西方政党政治难解的悖论。     

使哲学现实化:马克思、卢卡奇和法兰克福学派

使哲学现实化是实践哲学的目标和旨趣,本文沿着马克思、卢卡奇和法兰克福学派这条马克思主义的发展脉络对实践哲学进行了梳理。从实践哲学的外部条件看,实践哲学的发展必然与提出此概念的哲学家们所处的时代紧密关联,这是实践哲学的必然条件,也是本文阐述实践哲学的理论视域。从实践哲学的内在逻辑看,本文强调实践哲学面临着同样的哲学问题,即二律背反的问题,而实践哲学的发展实则也是在历史中回应二律背反的过程。     

构建学习型组织促进民族高等院校改革与发展北大核心

在经济全球化和信息全球化快速发展的今天,高等院校所具有的功能决定了它必然成为学习型组织网络中的重要枢纽。民族高等院校作为我国高等院校的重要组成部分,通过构建学习型组织,进一步加强学习,转变观念,解放思想,赶超跨越,是加快民族高等院校改革与发展的关键因素之一。     

试论刑事裁判与民意冲突的司法程序内解决

以＂沟通＂取代＂隔离＂已经成为目前解决多发的刑事裁判与民意冲突问题的共识性思路。将刑事裁判与民意冲突纳入司法程序,无疑是最为常规、最为规范、效力最为显著的方式,与现有解决方式相比,司法方式在规范地解决冲突、和平地解决冲突,以及增强冲突处理结果的共识性等方面都具有明显的优势。因而可以在突破与更新传统刑事诉权理论与刑事司法民主理论的前提下,从适用案件范围、诉讼方式、程序启动的期间和理由以及受理法院、程序的进行、刑事裁判的效力、判后答疑机制等方面建构民意表达程序。     

马克思主义中国化进程中的现代性个体价值启蒙——一种基于历史发展逻辑的梳理

在中国化的历史进程中,在不同历史阶段,针对不同历史任务,马克思主义凸显了不同的面相,发挥着不同的启蒙功能,而普遍的现代性个体价值启蒙是马克思主义在中国化进程中继现代民族国家思想启蒙、现代市场经济思想启蒙之后的第三次实践性的大规模启蒙活动。自"五四"以来就提出的国民性改造与现代性个体性价值启蒙的任务,直到新世纪的今天才真正具有了现实的基础与可能性,马克思主义开始发挥现代性个体价值启蒙的功能。     

广西民族大学党委书记钟海青：发挥高校人才优势，促进人才强国建设

广西民族大学党委书记钟海青认为,全国人才工作会议和《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》提出了一系列人才工作重要思想,明确了建设人才强国的指导方针、战略目标、总体部署、主要任务和重大举措,为做好新形势下人才工作指明了方向。