肿瘤组织9个STR基因座及Amelogenin基因座突变

目的 探讨CODIS系统中的9个STR基因座及Amel基因座在肿瘤组织中的变异。方法 收集20个个体的肿瘤组织及其血样,Chelex100法提取DNA,用Profiler plus系统复合扩增,310型遗传分析仪检测。结果 检验的10个基因座均有基因发生突变;20个个体肿瘤组织有6个个体的基因发生突变,变异率超过30％;同一个体的肿瘤组织发生基因突变的基因座最多为6个。结论 慎用肿瘤组织作为医疗纠纷、失踪人员的检材及对照样本。     

浅谈增强高校思想政治教育的实效性——以高校思想政治教育评价体系建设为视角

高校思想政治教育评价体系建设必须依据一定的评价原则,并从教育主体、教育客体、教育介体和教育环体四个方面合理搭建评价指标。同时,在高校思想政治教育评价过程中,还要注意对学生的考评方式、对教学效果的评价以及具体的评价方法等问题,使评价更具可操作性和科学性,从而切实提升思想政治教育的实效性。     

行政法在高校学生管理中的定位分析

高校是培养高等人才的地方,也是教育的高端发展产业,因此对于高校的管理要不断的完善,高校已经不是一个简单的象牙塔,而是具备完善的管理体制的一个高等教育系统,所以针对教育的完善,本文将论述行政法在高校学生管理的定位,它不仅是约束学生行为的一种法规,同时也是维护学生权利的保护法,也是管理者践行管理职责的法律法规,需要不断的被落实,需要克服高校的潜规则关系,达到高等教育管理的有效性。     

易班在高校德育工作中的建设成效及提升对策探析

易班自2007年试点以来.用户覆盖面迅速扩大,政策支持不断加强,功能日益增多.建设队伍逐步建立,线上文化丰富多彩。然而,易班的网络教学互动功能还未能完全发挥,需要通过在易班拓展多种教育教学资源,开发更加人性化的服务功能,完善易班建设机制和加强易班建设队伍等,提升易班在广大师生中的教育效果。     

黑颈鹤的最大越冬地

大山包是昭通一个高寒贫穷的乡镇，位于昭通西部，与四川的凉山接壤，乡政府所在地距昭通市区79公里。大山包的名气是随着许多照片和口碑传说渐渐扩大的。在旅行者、艺术家和鸟类学家的圈子里，大家众口一致在传说着大山包的美，而且是那种很另类的美——本色，辽阔，超绝……，所有这些溢美之辞，都对生活在嘈杂城市的人们形成一种难以抗拒的吸引力，就象西藏的高度吸引了全世界的人们。 如果做个比较，海拔3200米的大山包在地理风景方面确实很容易让人想到西藏：相似的高海拔风景，灿烂明朗的天气，强烈的紫外线，透明的空气和蓝天。不同…     

红卫兵“五大领袖”浮沉录之五:王大宾

了解"文化大革命"历史的人都知道,在"文革"初期,红卫兵有过"天派"和"地派"。两派曾经打得不可开交。但是,这两派的首领,都被称为红卫兵领袖。"天派"领袖是韩爱晶,而"地派"的领袖,就是王大宾。王大宾在"文革"初期也曾呼风唤雨,横行一时。但他在"文革"前并不坏。让我们来看看他的历史吧。     

周恩来保护身处逆境的习仲勋

1962年8月．康生在中共八届十中全会上借小说《刘志丹》之事陷害习仲勋，把习仲勋等人定为“习仲勋反党集团”．要把习仲勋置于死地。关键时刻．周恩来出面保护了习仲勋。周恩来在中央会议上提出．不能把习仲勋定为“敌我矛盾”．他还是我们的同志．周恩来提出．可以把习仲勋安排到中央党校附近．找个安静的房子．让他住在那里学习。中央接受了周恩来的意见。     

服务学习:青年志愿服务与大学教育整合模式研究

服务学习(service Learning)是一种新型的将志愿服务整合到大学教育中的模式.南开大学在中国内地首次将服务学习建立为无专业无年级限制的大学公共选修课.对选修服务学习课程同学的前测和后测调查显示:大学生到社区中服务儿童的实践建立了大学生(儿童成长辅导与陪伴者)与儿童(服务接受者)共同成长的服务学习模式;服务学习对推动青年志愿服务运动具有积极意义;对大学生成长和社区发展也具有积极意义.     

毛远新缘何被“保护审查”

毛远新是毛泽东的亲侄子。毛泽东生前对毛远新很器重。当年,毛远新在政界也一帆风顺,27岁就担任了辽宁省革命委员会副主任,1975年又当上了毛泽东与中央政治局之间的联络员,代表毛泽东参与中央的工作。正当毛远新春风得意之时,却于1976年10月被“保护审查”,从权力高峰上跌落下来。     

小学语文教学中创新能力的培养

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂．是国家兴旺发达的不竭动力。”创新也是科学研究的灵魂．是知识经济时代对教育工作的核心要求。教育是知识创新、传播和应用的主要基地．也是培育创新精神和创新人才的摇篮。联合国教科文组织教育发展委员会早就指出：21世纪的教育“将保持一个人的首创精神和创造力量”。要真正培养学生的创造力．就必须改变阻碍儿童创造力发展的传统观念．鼓励创造性学习，爱护儿童的创造热情．尊重儿童个性．建立新型的师生关系，鼓励学生大胆质疑与创新。教师不再是自我权威的维护者和教材的代言人。而应是学生创造能力的激发者、培养者和欣赏者．