以系统思维方式谋求政治工作的系统效益

政治工作的效益与政治工作主体的思维方式密切相关。思维方式变革是实践方式变革的先导。增强政治工作的系统性,要求政治工作主体必须建立起系统思维方式。确立系统思维方式要求政治工作主体树立全局观念, 增强整体意识; 树立层次观念, 增强政治工作系统运行的有序性; 树立动态观念, 坚持在发展变化中做好政治工作; 树立优化观念, 实现政治工作系统运行的最佳效益。确立系统思维方式将极大地推动和促进政治工作的改革创新。     

数学方法与政工研究

运用数学方法是社会科学研究的一种现实趋势。数学方法对政工研究的渗透和影响主要有三个领域：一是政治工作测评;二是思想信息分析;三是政治工作方案决策与预测。由于政工教研人员缺乏数学知识,政工科学本身的不成熟,政工研究的数学化程度还不够高。相信随着知识军事的到来,数学方法的运用必将促进政工研究的科学化     

地区犯罪规模影响因素的混沌分析

区域社会和经济存在与发展的因素对犯罪规模有着不同程度的影响。文章基于这一事实将警务效率、人均GDP、受教育状况、人口密度和基尼系数作为地区犯罪规模的评价因素,采用复回归方法建立了地区犯罪率模型,通过模糊动态聚类分析得到了影响犯罪规模各因素的混沌特征,从这种混沌优化的学习过程中确定了各个影响因素的权重,将它作为地区犯罪规模影响因素的程度。结果表明,警务效率对犯罪率的影响最大,其次是人口密度和受教育程度的影响．     

对我国行政诉讼不停止执行原则之质疑

我国出于保证行政管理效率及其连续性、行政行为公定力理论及公共利益优先理论等方面的考量,采用行政诉讼不停止执行原则。但随着我国行政诉讼实践的开展和行政法学领域相关问题讨论的深入,理论和实践领域对我国行政诉讼中不停止执行原则的质疑之声越来越多。为了充分发挥行政诉讼的功能,确保公民权益保护的无漏洞性和有效性,我国应借《行政诉讼法》修改的契机,放弃不停止执行原则,改用停止执行原则。     

灾害管理的政治理论建构

灾害与政治间的联系已逐渐受到关注,而关于二者之间关系的理论构建尚缺乏系统性.受到灾害认知理念双向互动模式的影响,政治—行政研究领域逐步展开对灾害的政治学视域的研究.从灾害管理的政治理论视角、灾害管理的政治研究的学科身份及议题避责政治、府际政治、批示政治以及框架竞争政治可被视为中国灾害管理政治研究的核心议题.     

以经济建设为中心的论争

目前,学界对以经济建设为中心一直存在种种异议,其中包括多中心论、中心转移论以及中心负面论等等。以经济建设为中心是十一届三中全会以来明确而又持之以恒的战略思想。这些异议虽然反映了理论和实践上的一些问题,但在社会主义初级阶段还要继续坚持以经济建设为中心。对于以经济建设为中心,当前要纠正在实践上的一些偏颇,赋予其理论上新的时代内涵,走科学发展之路。     

从思想政治工作到行政文化建设——新时期思想政治工作的困境与转型

进入新时期新阶段,随着思想政治工作基础和环境的变化,主要是政党从革命到执政的转变、经济从计划到市场的转变、政府从全能到有限的转变和社会从整体到个体的转变,传统思想政治工作正面临着对人民群众和公务员群体双重作用缺失的困境。行政文化与思想政治工作具有共同的属性,是对传统思政工作的创新和超越。因此,新时期加强思想政治建设,应不断加强服务型行政文化、法治型行政文化、民主型行政文化和科学型行政文化的建设。     

论《物权法》对行政机关依法行政的影响

物权法的出台，对行政机关依法行政的影响是：能为行政权力的行使划定一个明确的边界。在公权与私权之间竖起一道“防火墙”；有利于公务员树立合法财产平等保护的新物权观，重视物权保护；进一步规范抽象行政行为，具体规范对物权的保护：进一步规范行政机关的具体行政行为，切实维护好相对人的物权。     

实现中国的"汽车梦"

2006年4月2日,中国国际关系学会、北京外国语大学、天津外国语学院、外交学院联合举办“‘中国梦’与和谐世界”研讨会。来自社会各界的与会者从不同视角、不同层面对“中国梦”的内涵、“个人梦”和“国家梦”之间的关系、实现“中国梦”与构建和谐世界关系互动等问题作了精辟的阐释。“中国梦”理念的提出,意在国内提倡一种主流、健康和积极进取的社会意识,引导年轻一代树立正确的世界观,促进国内和谐社会的建设;在国际上化解中国威胁论,加强中国的“软实力”,塑造中国负责任大国的国际形象,为创建和谐世界做出贡献。本刊将与会者的演讲编辑发表,希望能引发社会各界对“中国梦”理念的关注和思考。     

论当代大学生道德观、法律观形成的途径

当代大学生是社会未来发展的主要后备力量,他们人生观的确定将直接影响到将来社会发展的方向。为此,大学生的成长环境,包括教育环境、社会环境,已越来越引起人们的关注。大学生人生观的构成可解析为以道德观、法律观为主要因素。大学生正确人生观的形成主要靠教育途径的有效利用和对教育环境的强化来实现。