当代中国基层民主政治建设中存在的问题与对策

改革开放以来 ,中国的政治发展中引人注目的成就是基层民主政治的发展 ,这是有目共睹的。然而 ,在肯定积极进展的同时 ,也要看到其中蕴藏的不可忽视的矛盾和问题。正是这些矛盾和问题制约着当代中国的基层民主政治建设向纵深发展 ,同时也关乎中国政治现代化的历史进程。因此 ,应积极探讨解决这些问题的对策。     

辛亥革命与梁启超单一制国家结构思想的形成

辛亥革命之前,梁启超在"中央集权/地方自治"的框架下,强调了地方自治的价值与功能。在辛亥革命期间,梁启超针对"各省独立之事实",在"单一制/联邦制"的框架下,论述了建立单一制国家的必要性。梁启超对单一制国家结构形式的认同,是中西文化交互影响的结果,其西方渊源,主要是经日本人转手的伯伦知理的国家主义;其东方渊源,主要是古代中国的法家思想。梁启超希望借助单一制国家结构,在列国激烈竞争的环境下实现富国强兵、救亡图存,体现了一个中国式"反联邦党人"对于国家结构以及国家建构的想象与期待。     

人民调解协议书应当具有法律约束力

人民调解协议符合合同法关于合同的定义,具备合同的一般法律特征,理应归为合同的一种.人民调解的过程实际上是纠纷当事人在调解员主持下进行的反复要约和反要约,直至最终承诺缔约的过程.     

跳出“历史周期率”与党的执政能力建设

历史周期率是一种规律性历史现象。其产生的根本原因,是由于民众对统治者产生价值认同危机、制度认同危机、利益认同危机、公平认同危机,从而使统治者丧失政治合法性所致。跳出历史周期率的出路在于克服合法性危机:提高理论创新能力,解决人民的价值认同;提高执政为民能力,解决人民的利益认同;提高依法执政能力,解决人民的制度认同;提高构建社会公平机制和反腐败的能力,解决人民的公平认同。     

试析住房公积金贷款的管理风险及其对策

百姓住房问题已成为一个严重的社会问题,影响和制约着我国和谐社会的建设和发展。在这种情况下,国家建立的住房公积金制度,成为解决职工住房问题的一个主要手段,但我国的住房管理制度还很不完善,存在着多种风险,通过强化资金管理中心的主导地位,建立贷款风险监管体系,制定相关配套政策和还款措施,提高业务人员素质,规避各种潜在风险。     

刑事案件中陪审员对科学证据的期望-“CSI效应”神话的观念与现实

美国密歇根州沃什特瑙县抽样调查显示,陪审员对于提供给他们的科学证据抱有很高的期望;在所有强奸案件和依据间接证据定案的案件中,如果把科学证据作为被告人有罪的一个条件,陪审员对这种科学证据的要求很高;观看《犯罪现场调查》的陪审员与没有观看该电视剧的陪审员在这方面没有任何差别。韦恩县的研究结果表明,陪审员对于他们使用的技术越精通,他们对于控方在其案件中使用科学证据的期望就越高。在这两个地方的研究表明,陪审员对科学证据的期望和要求是大众文化广泛变革的结果,是大众媒体和诉讼参与人相信这种效应存在而培养起来的。     

中国刑事司法的实践困境

刑事司法程序是本次中国司法文明指数体系的一个的重要一级指标,我们选取了6项二级指标进行了评估,通过问卷调查和数据分析,可以得出以下结论 :刑事司法程序没有全面贯彻无罪推定原则,侦查行为的合法性和有效性亟待提升,审查起诉活动需要严格规范,刑事审判的公正性缺乏保障,刑事执行存在违规保外就医、不当减刑等问题,刑事司法缺少有效的诉讼救济途径。     

见之于行事:梁启超宪法思想的液态属性

从总体上说,梁启超不是坐而论道的书斋学者,他的宪法思想不是学术研究的结果,不能从体系化与本质主义的角度来理解。梁启超的宪法思想是对实践过程的表达,是宪法实践在梁启超心镜中的投射。因此,应当根据见之于行事的理路来看待梁启超的宪法思想。从19世纪末到1918年,在大约20年左右的时间段落里,梁启超在不同的时势背景下,分别强调了宪法的多个面相,这些随势赋形的宪法思想,是流淌的宪法思想,是梁启超见之于行事的思想结晶,具有鲜明的液态属性。     

论道路交通事故认定行为的法律性质

正确认识道路交通事故认定行为的法律性质,对完善道路交通事故认定行为的法律规制具有重要意义。长期以来,学术界对道路交通事故认定行为的法律性质存在很大争议。本文认为,道路交通事故认定是公安机关履行处理交通事故职责的行为,其法律性质应该是具体行政行为中的行政确认行为。     

家庭教育投入:教育改革与发展的重要支持性因素

家庭教育投入是教育改革与发展的重要支持性因素。教育质量的提高离不开家庭教育投入的保障,教育改革与发展也离不开优化家庭教育投入结构、离不开家庭教育投入取向的参与和渗透。当前家庭教育投入对教育改革与发展支持不足,表现为家庭教育投入的功利主义、结构失调、差异过大和集体无理性。家庭教育投入可以成为政府引导社会关注和支持教育改革与发展的抓手,从解决家庭教育投入对教育改革与发展支持性的问题入手,引导家庭教育投入的流向、优化家庭教育投入的结构、解除家庭教育投入的困境,推动教育改革与发展的进程。