解决“四风”必须反特权反特殊化

<正>形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这"四风",是当前群众深恶痛绝的问题,也是损害党群干群关系的重要根源。反对特权和特殊化,是解决"四风"问题、密切党群干群关系的关键。享乐主义、奢靡之风、铺张浪费都是特权思想的表现,是从特权和特殊化中滋生出来的。据报道,有些地方领导干部"三公"费用支出或职务消费挥霍无度,成了搞特权、搞特殊化,大开享乐和奢靡之风的典型。这样的领导干部怎么可能会关心群众呢?他们把党和人民赋予的权力当作为自己捞取私利的工具,     

网络毒枭

正仅两年半,"丝绸之路"令全球几百万客户完成12亿美元的毒品交易,罗伯茨从中获得佣金高达8000万美元,成为名符其实的全美最大网络毒枭。29岁的罗伯茨·乌布利希是美国"丝绸之路"网站的创造者。因为该网站有其特殊的隐蔽性和安全性,仅仅创立2年半,就成为了最受不法分子喜爱的网络毒品交易平台。这期间,网站完成了全球几百万客户的12亿美元的毒品交易,而罗伯茨从中获得佣金高达8000万美元,成为全美最大     

反特权反特殊化解决“四风”才会见成效

形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四凤”，是当前群众深恶痛绝、反映最强烈的问题，也是损害党群干群关系的重要根源。反特权反特殊化，是解决“四风”问题，密切党群干群关系的关键。享乐主义、奢靡之风、铺张浪费都是特权思想的表现，是从特权和特殊化中滋生出来的。据报道，有些领导干部公务用车、公务接待、出差、会务、办公费用支出等职务消费挥霍无度，有的地级副职每年职务消费40万元以上，有的经济发达的地市要100万元以上，这是领导干部搞特权搞特殊化、享乐主义和奢靡之风盛行的典型。     

中国共产党理论创新的基本经验

理论创新是中国共产党永葆青春和活力的源泉。准确把握不同历史时期的国情、世情、党情，是理论创新的前提条件。不断推进马克思主义中国化、时代化、大众化，是理论创新的基本途径。坚持不懈地加强党的自身建设，是理论创新的主观条件。     

试论高校学生党组织党内民主的制度构建

党的基层组织是党全部工作和战斗力的基础,是党的战斗堡垒。因此,在基层党组织建设中切实推进实现党内民主,加强民主制度建设尤为重要。高校学生党组织作为党的基层组织和高等教育的基本单位,他肩负着培养社会主义建设者和接班人的历史使命,他的党内民主与民主制度建设既在党的建设伟大工程的整体框架之中,又因其组织成员的特殊性而需要我们进行深入的研究。     

思想政治体验式教学的理论与实践

通过教师科学地设置情境,让学生主动地参与教学过程,并通过观察、反思、感悟而发现问题,提出问题,解决问题,学生得到的是深刻的、内化的知识。这种教学模式我们可以称作“体验式教学”。体验式教学是一种以“实践”为中心的教学方式,通过参加社会实践,获得生活体验,或是设置典型情境,进行模拟实践,从而引导学生由被动到主动、由接受性到创造性地获取知识,培养能力。笔者在此举出几个在教学中运用的范例,也是对这一模式在实践方面的一种有益尝试。     

"异化"之辩——回到马克思"以人为本"的"人本主义"哲学理想

《1844年经济学哲学手稿》的"异化劳动"论是与"实践人本主义"并存的天才创意,"异化劳动"论是"实践人道主义"的理论基础和前提。"异化劳动"论是马克思由"国民经济学"这一形而下的科学理论提升(不是科学逻辑推导)到形而上的实践人道主义。故它在《手稿》中处于非常特殊的"中介"地位。"劳动异化"论是从经济科学通向人道哲学的"云梯"。"异化劳动"导致私有财产和人的自我异化,那么未来哲学性理想社会就要扬弃异化复归人的理想类本质、理想的脑体劳动和共产主义博爱关系,马克思由此天才地创意出当做人道主义理解的共产主义的哲学性理想或理想性哲学。     

从圆明园事件看新的报道模式

圆明园防渗工程从事发、叫停,到国家环保总局要求其全面整改,从2005年4月至6月,历时3个多月。在这3个多月中,媒体广泛报道,最终促成了史无前例的圆明园论证会,在中国环保史上及法治史上,具有标志性的重大意义。随着报道的深入,也使圆明园事件的意义也大大超越了其本身,更是涉及     

比较与反拨--新时期文学视野中的"新生代"小说

"新生代"小说及其研究是20世纪90年代中国文学的重要现象和热点问题.把"新生代"小说放在 新时期文学发展的大背景下加以考察,就会发现,它并没有造成与此前文学的"断裂",而是在新时期以来的一系列文学形态基础上发展起来的.认识这一点,将有助于我们正确把握20世纪中国文学的发展新质和生长点,也可从中找寻出中国文学走向21世纪的某些精神线索.     

高校教师知识结构的时代挑战

"21世纪是知识经济的时代,谁拥有知识谁将成为21世纪的主宰".知识经济时代所要求的是多规格、多层次、多门类、多功能的复合型人才.这种人才的培养是通过当代教育来完成的,这就对肩负着神圣使命的高校教师的知识结构提出了更高的要求.