确定木锯锯痕检材是否失去鉴定条件1例

1案例2000年元月28日,辽宁省瓦房店市公安局要求鉴定:1997年4月17日,该市某村邹甲家桃树被锯39棵的锯痕是否是邹乙的果树锯所致。从发案到鉴定,将近3年整,经检验:现场断面能反映出左右对锯,后拉锯形成,上断面右侧绒,左侧光,下断面右侧光,左侧绒,三角伐锯,左、右掰略,底痕左侧深,锯口宽3·1mm,底纤维长2·1mm,同侧齿距8·5mm,上断面左侧有单齿出现,检材断面上有种类、特定特征,所以还具备鉴定条件(见图1)邹乙的果树锯锯板长32cm,同侧齿距7mm,右侧比左侧齿长,三角伐锯,左、右掰略,略宽2mm,经作样本处理后,断面种类与现场不同,底痕右深,没有单…     

敲诈勒索不能仅以财物数额为定罪标准

刑法第二百七十四条规定：敲诈勒索公私财物，数额较大的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制；数额巨大或者有其他严重情节的，处三年以上十年以下有期徒刑。该规定与１９７９年刑法相比，作了较大修改，就是把敲诈勒索公私财物是否达到一定的数额作为定罪和量刑的证据。关于数额标准，最高人民法院出台了司法解释，明确以１０００元为数额较大的起点。笔者认为，把勒索财物的数额多少作为是否构成敲诈勒索罪的必备条件，有失科学和严谨，也不利于对这类犯罪的惩治。敲诈勒索罪是一种常见罪、多发罪。该罪在本质上是一种财产型犯罪，行为人…     

论国民经济宏观调控方式的选择

一　　改革开放以前 ,我国实行的是高度集中的计划经济管理体制 ,主要注重设置产品产量等具体指标。改革开放以后 ,经过长期探索 ,特别是随着党的十四大提出建立完善社会主义市场经济体制的改革目标后 ,宏观调控目标体系进一步调整并逐渐完善。 1993年 ,提出了八个主要目标 :经济增长、固定资产投资、金融财政、外贸进出口和外汇储备、商品零售、物价、经济效益及人口自然增长率。经数次调整 ,1997年宏观调控八大目标确定为 :( 1)经济增长率 ;( 2 )固定资产投资 ;( 3)价格 ;( 4)财政收支差额 ;( 5)货币发行量 ;( 6 )外贸进出口总额 ;( 7)人…     

从美国自然保护历史分析环境法的国家主体

本文通过对美国自然环境保护历史发展过程的分析,阐述了在自然环境保护过程中,文学主体与国家主体、民众主体与国家主体、学术主体与国家主体的关系,尤其是国家主体在环境保护法中的作用。     

劳动教育的价值危机及其出路探析北大核心CSSCI

劳动教育所关注的是个体劳动素养的发展,核心旨趣是人自身的全面发展、价值的提升和自我完善。然而,劳动教育在实践场域种种被弱化、淡化以及形式化的价值畸变,折射出劳动教育目的的"外在化"、途径的"去身体化"、环境的"去自然化"以及方法的"规训化"等价值困境。劳动教育本真意蕴的遮蔽,背后的根源在于文化困惑、制度缺位、评价失位、条件空位。劳动教育作为促进学生精神成长的重要教化方式,在实践取向上应当回归自然,走进学生的生活,从身体规训走向身体解放,从被动接受走向积极体验,使学生在劳动教育中,积累人生的宝贵经验,汲取精神成长的养料,获得自我发展的动力。     

“白领精英”悲喜

“还来得及么？你们不会骗我吧？你们不会看不起我吧？……”一连串的疑问声从一个看上去颇为精明强干的青年人嘴中吐出，饱含着悲伤、悔恨和期盼的泪水不停地从眼角流出。     

“深挖”,是这样进行的

有攻势有气势,花最少的钱破大案、多办案。据统计,仅去年,通过深挖工作,上海查获各类犯罪线索14724条、破案6019起!深挖经验之花在申城各监管场所遍地开放,风采各异。几天几夜说不完,花多少笔墨也难以写尽。这里奉献给读者的是三则深挖精品案例,它反映了我们的监管民警、驻所检察官在深挖的浩大工程中所付出的汗水和智慧。     

产业集群环境下的企业竞争优势剖析——基于创新视角的整合分析

集群企业表现出的竞争优势已经引起了各方广泛的关注，但现有文献仍缺乏一个系统性的理论阐述。文章从战略管理理论出发，基于创新视角提出一个新的竞争优势整合性模型，在此基础上系统深入地剖析了集群企业竞争优势的来源及面临的两难问题，并为集群企业构建持续竞争优势提出相应的对策与建议。     

王海鸰：写不尽的婚姻百态

＂作者亲历整个生命才是真正的体验,不能急功近利,为了写作去体验。洞悉生命过程是最重要的。生活的回馈是扎实的,写《成长》不过是意外收获。＂被誉为＂中国婚恋题材第一人＂的著名作家王海鸰谈到新作《成长》时说道,这也是她认为写作该小说最重要的收获。     

关于大学生村官介入农村留守儿童问题的探讨

近年来,由于家庭功能的缺失,农村留守儿童出现了一系列问题,引起了社会各界的广泛关注,但相关的解决措施却因没有明确、稳定的责任者而缺乏持续性和系统性。大学生村官由于政策支持、能力匹配、工作积极性高,具备解决农村留守儿童问题的客观和主观条件,可以在社区、学校和家庭层面介入留守儿童的生活、学习、心理、行为等问题,促进留守儿童健康成长。因此,可以明确将解决农村留守儿童问题作为大学生村官的重要工作内容并予以考核。