关于劳动教养的几个问题

一、劳动教养的审批程序 关于劳教的审批权。目前的法律、法规规定的不很明确。依笔者浅见,劳动教养审批程序可做如下规定:各省、自治区、直辖市和大中城市人民政府组成的劳动教养管理委员会(以下简称劳教委)是根据法律、法规规定成立的领导和管理劳动教养工作的机构,在现阶段不能消弱更不能撤销,而应大力健全和加强。它可以在领导和管理劳动教养工作的同时,以书面方式委托各地、市公安机关审查批准需要劳动教养的人。这里要明确以下两点:第一,     

学校德育的时代性和针对性

在青少年成长过程中，学校德育教育是一个永恒的课题。然而，不同的时代，学校德育则应赋予不同的内容和不同的教育形式。面对新世纪的德育教育，如何适应新的时代要求，不仅要坚持传统的德育内容和方法，而且要积极拓宽思路，更新内容，改进方法，使学校德育更具有时代性和针对性。     

论对劫持航空器行为的法律规制

某航空公司航班飞机突然失联,被人劫持的可能性并未被排除在外。假设飞机遭人劫持的猜测最终被证实,那么此次事件再一次提醒各国,通过法律手段防范和打击劫持航空器这种严重威胁民用航空安全的行为是一个艰难的过程。为了保障国际民航安全,各主权国家应当摒弃在恐怖主义定义上的分歧,以国际社会的共同利益为重,积极参加打击劫持航空器行为国际公约,并履行本国参加国际公约所承担的义务制定或者修改国内法,从国际法和国内法两个层面对劫持航空器的行为进行规制。     

校内学生申诉处理办法制定的若干思考

校内学生申诉机制是维护学生合法权益的最后防线,自教育部颁布《普通高等学校学生管理规定》后,各高校逐步制定并实施本校的学生申诉处理办法,但目前还存在着申诉处理机构成员与比例不确定、申诉程序规则不清晰等问题。笔者认为,学生申诉处理委员会要坚持公正性、独立性,申诉程序公正才能保证申诉结论公正,要将申诉介入到对学生处分处理的全过程,适当采取申诉听证形式。     

我们走在创业的大道上——政和县经济社会发展态势

政和,这个千年古县,千百年来,偏于一隅。今天的政和,山门就要洞开,历史,把千载难逢的机遇给了这个千年古县——宁武、松建高速公路开通,省道202、302线升级改造,交通条件大幅改善,区位优势逐步凸显;省、市加快推进县域经济发展,大力扶持一般发展水平县,省长挂点帮扶政和,省直有关部门和石狮市对口帮扶政和,省统战系统继     

做足一『叶』富民大文章

30多年前的黄杜村穷得叮当响.2002年,我接过老支书的接力棒,成为黄杜村"领路人",带领党员干部种植安吉白茶,一步步做强富民产业、做优产业效益、做实帮扶好事.一路走来,有三句话始终激励着我奋勇前行: 第一句:一片叶子富了一方百姓.2003年4月9日,时任浙江省委书记习近平同志来黄杜村调研时,点赞"一片叶子富了一方百姓",这句话深深烙印在黄杜人心中,激励我们持续做大做强茶产业.为帮助农户能种茶、种好茶,我与村班子想方设法解决发展中遇到的问题.     

物品的经济寿命:大宗商品、收藏品和资产

本文研究了三种资本主义经济形式,并对各种经济形式下物品的价值进行了分析:"标准形式"是工业生产的基础;"收藏形式"被奢华经济在不同的程度上使用;"资产形式"表明,物品的价值不在于其物理、美学或历史属性,而在于其预期价格。在此基础上,本文描绘出一条资本主义物品的发展脉络,即从最初的工业化商品,发展到收藏品,再到作为资产的商品。奢华经济及其奢华物品的社会逻辑与工业世界的逻辑截然不同,它制造并规定了差异与身份,成为发展经济的主要资源。因此,要把握资本主义经济内部发生的变化,必须把对商品的分析延伸到制造业以外的领域,并使用其他方法来确立以交换为导向的产品的价值,即使它们不是在工业流水线上生产的。     

伯明翰学派文化唯物主义的形成

以霍尔为代表的文化研究中的伯明翰学派是以马克思主义基本原理,特别是历史唯物主义为理论基础的重要力量,所形成的文化唯物主义的文化研究思想在学术界具有重要影响,而他的重要论述《文化研究——两种范式》却很少引起人们应该的重视。本文即是在这种背景上,通过重新翻译该文,大量结合背景材料,对其进行细读。梳理清楚了霍尔对文化主义关于文化的定义过程,和对结构主义意识形态论的成功接受。在这个过程中,马克思主义的思想理论和研究方法论依然是文化唯物主义的重要来源,这对当下中国的文化研究依然具有启发意义。     

领导干部“德”的现状及其考核评价——以宝鸡市为例

领导干部的道德考核评价是中国共产党历代领导集体高度重视的重大课题。通过对宝鸡市领导干部"德"的问卷调查及数据分析发现,当前领导干部高度关注道德建设,对"德"的内涵认识明确;领导干部道德水平整体较高,认同道德考评体系和评价机制。但不容忽视的是仍存在道德价值观淡漠,理想信念、自我修养缺失,廉洁从政观念模糊等问题。为此,要以领导干部"德"考核评价中存在的问题为突破口,客观构建领导干部"德"的考核评价基本模式,夯实领导干部"德"考核评价的基础。