经济行为中的制度冲突与协调

自 1992年以来,我国的市场化进程取得了巨大的成绩,然而与此同时也出现了许多令人堪忧的现象：急功近利的短期市场行为、经济信用的严重失常、职业道德的缺乏、千奇百怪的寻租现象……对于这些现象,有的学者称之为“道德滑坡”,这虽然具有一定的解释力,但难以揭示问题的实质。本文试图从正式制度与非正式制度之间的相互协调角度来对上述问题进行分析,并就我国的制度协调提出一些具体的建议。 　　一、制度、正式制度与非正式制度 　　新制度经济学认为,所谓制度就是管束人的行为的一系列规则。这是由社会认可的非正式制度、国家规定…     

英国文官学院的公务员培训

笔者有幸参加了省委组织部组织赴英国、荷兰的学习培训,感到收获很多,特别是英国文官学院培训公务员的做法,对改进我们的干部培训工作是有所启示的。 　　英国文官学院是欧洲的一个优秀的公务员培训机构,文官学院院长系英国政府内阁组成人员。过去,英国文官学院每年 2000万英磅的行政开支由政府拨给。自 1995年起,将原来直接拨给文官学院的经费每年递减 20％,削减下来的款项划拨到政府各部门作为公务员培训经费,而政府各部门可自由选择培训机构培训公务员。到 1999年,政府不再拨款给文官学院,文官学院凭自己的培训质量、工作效率…     

习近平关于我国外交战略重要思想评析

党的十八大以来,以习近平为总书记的党中央领导集体,在保持改革开放以来我国外交方针政策连续性的同时,结合当今复杂的国际形势,把握国际关系的新变化、新特点,对我国的国际关系和外交战略做出了一系列重要论述。并在实践中迎接挑战,实施＂五位一体＂的战略布局,推动大国外交、周边外交、发展中国家外交、多边外交以及公共外交的进一步发展...     

民进湖北省荆门市掇刀支部:用心搭起爱的桥梁

支部简介民进湖北省荆门市掇刀支部成立于2007年9月,现有会员29人,留守儿童关爱和摄影基地是支部品牌。支部2009年获“民进湖北省抗震救灾先进集体”称号,2013年获“民进全国宣传思想工作先进集体”称号。优秀“爱心妈妈”张小丽会员日记中有一句话:“我能怎样帮助他们?五年了,虽然我不是小天星的称职的班主任,但我一定还能为他做点什么,尽管我的力量很微薄、我的帮助很短暂,我还是要尽我的所能。”民进掇刀支部的每一名会员都是这样关爱留守儿童的。留守儿童已经成为当今社会关注的重     

泛珠三角区域合作的制度演化分析

泛珠三角区域合作十多年来从概念构想、制度安排到机制设计,取得了显著的成效。透过威廉姆森制度演化的四个层次分析框架及其相互关系,可发现泛珠三角区域合作的制度演化中在第一层次的非正式制度方面泛珠三角区域各具特色但交融影响;宪法和法律等第二层次的制度为其合作提供了基本的制度环境;第三层次的日趋完善治理机制有效推进了泛珠三角的区域治理;而作为资源配置机制使各个领域的合作取得实质性的进展,且不同层次之间的制度演化互动明显,形成区域合作的制度体系。未来推进区域合作的深入在嵌入性制度层面需要加强民间的交流与融合,在制度环境方面要融入国家区域发展战略和加强区域合作的法制建设,在治理机制方面要健全合作架构和完善省际合作机制,在资源配置方面要制定泛珠三角区域合作的规划、实施和评估方案。     

网络信息环境对大学生人格形成的影响分析

人格就是一个人身心统一、内外统一的整体,是各种心理特征、道德质量、价值取向和行为方式的综合体现。网络信息技术的飞速发展对与网络联系最紧密的大学生群体产生了深远的影响。主要以网络信息时代为背景,分析网络信息环境对大学生人格形成的积极影响和消极影响,并提出几点关于塑造健康人格的对策。     

贵州土家五柱四瓜木房建筑的美学特征与民俗文化

五柱四瓜是贵州土家民居正房(主屋)的结构形式,有着悠久的历史文化和建筑审美特征。土家人在建房选址、选料和祭奠祖师活动等方面,传承着浓厚的土家民风习俗。房屋装修集聚雕刻、绘画、装饰设计等艺术形式,具有较强的美观性和适用性,是土家族建筑的杰出代表。     

毛泽东与辣椒

＂辣椒理论＂ 毛泽东在长征路上经常说：“不能吃辣子就不是真革命。”但祖籍江西的博古却表示异议：江西人中不乏伟大的革命者,而他们并不喜欢吃辣椒。     

广东消费结构升级:问题、原因与对策

随着社会经济的快速发展,广东正处于消费结构升级关键期。但就当前而言,广东消费结构升级仍然存在居民消费率难于提升、消费结构升级缓慢、消费与投资比例失衡、区域城乡消费差距拉大、公共消费与居民消费失衡、贫富户之间文化消费差异极大及高层次消费外溢严重等问题,其原因也是多方面的,有不少是深层次体制性因素。需要通过调整收入分配政策,大力发展消费信贷,优化产业结构,构建绿色消费政策,推进新型城镇化和信息化制度性建设和优化消费环境等促进广东消费结构升级。     

明代皇室子弟教育初论

明代皇室子弟教育具有复杂性和阶段性的特点。复杂性表现在对象复杂,层次不一,机构有异。一般而言,皇子皇孙的教育中,可能成为储君之选的皇长子、皇太孙和皇长孙的教育最为重要;教育机构则有大本堂、书堂、王府宗学等形式。阶段性表现在,明代皇子宗王的教育,前后呈现出完全不同的风格。早期的皇帝重在锻炼皇室子孙们的实际能力,后期则以宫中书堂和王府宗学为代表的课堂教育取代执政能力的培养。明廷对皇家宗室子弟的教育,投入了很多优质教育资源,产出的效果却并不理想。尽管明代皇帝试图将自己的儿子都培养成龙虎,但由于皇权专制制度只允许其中的一人(嫡长子)成为龙,其他的亲王及其子孙便都受到严密的防范,沦为金笼中的驯犬,丧失了人生理想和抱负,迅速腐化堕落,大部分成为社会的寄生虫,明代宗室教育产生了画虎不成反类犬的效果。