自觉实践“三个代表”重要思想充分履行公安机关职能

"三个代表"重要思想是马克思主义党建学说的新发展,是新形势下我们党的建设的伟大纲领和行动指南.公安机关及其人民警察必须认真学习,自觉地将其贯彻于公安工作实践中,坚持全心全意为人民服务的根本宗旨,自觉接受人民的监督,充分履行公安机关的职能,实现保人民平安,让人民满意的根本目标.     

当代大学生网恋现象分析

“网恋”是信息化高度发展的产物。如今“网恋”成了当代大学生人际交往的通道,并因此产生了一些社会问题,引起了教育工作者的关注。     

试论"三个代表"对马克思主义政党理论的运用与发展

"三个代表"的重要思想,揭示了党的阶级性和先进性的内在统一关系,对党的先进性作出了新的更加完整的概括,提出了以开放的姿态建设党的全新思路,为党的建设理论的突破和创新奠定了重要的思想基础.     

胃内容推断死亡时间的误差(附2例报告)

尽管有许多推断死亡时间的方法,但运用胃内容消化和排空情况推断死亡时间简单易行,具有相当重要的实践意义.在法医学教科书中,运用胃内容消化和排空情况推断死亡时间已有论述.一般说来,食后不久即死亡者, 胃内容移向十二指肠,约在食后2～3h;胃、十二指肠均已空虚,则死亡可能发生在食后6h以上[1].但在实际检案中,有时我们感到运用胃内容消化和排空情况推断餐后死亡时间,与书中提供的时间相差较大.现对本地区两例凶杀案件根据教科书介绍的胃内容推断死亡时间方法造成错误推断,谈谈我们的体会.     

监禁死亡的法医病理学研究

目的　探讨监禁死亡的法医病理学及其流行病学特点。方法　对华西医科大学法医学系 1 987～ 1 998年所作 5 2例监禁死亡案例病理材料进行统计分析。结果　性别 :5 2例均为男性。年龄 :从 1 8岁～ 70岁 ,以 2 1至 4 0年龄段为主 ( 6 1 5 3% )。民族 :汉族人居多 ( 84 6 1 % )。职业 :待业、农民、工人最多 ( 75 % )。婚姻状态 :已婚者占多数 ( 5 9 6 1 % )。监禁原因 :以抢劫、偷盗为主 ( 6 3 4 6 % ) ,首次被监禁为主 ( 94 2 3% )。监禁死亡时间以 3个月常见 ( 36 5 4 % ) ,死亡地点以派出所、看守所及监狱常见 ( 82 6 9% )。死亡方式 :自然死亡以肺结核及支气管炎为主 ( 4 6 1 5 % ) ,自杀以自缢及高坠为主 ( 4 8 1 5 % ) ,少部分为他杀 ,以同监犯人打死为主( 5 76 % )。结论　监禁中死亡与多种因素有关 ,防止该类事件的发生需要各方面的努力。     

改善油田基层乙方员工心理健康的对策分析

作为国有企业,油田肩负着发展中国石油事业的重大责任和使命。然而,油田基层长期奋斗一线的乙方员工因工作性质和工作环境问题,频繁出现紧张、悲观、麻痹、浮躁和不合作等五种不健康心理,对此,要结合管理者、思想政治工作者、心理医生和员工自身四方面的努力,才能逐步改善油田基层乙方员工的心理健康问题。     

深入贯彻落实党的十七大精神坚定不移地推进生态文明城区建设

建设生态文明城区是贯彻落实科学发展观的实际举措，要实现经济社会持续、健康、快速的发展，必须选择以和谐发展为核心的生态文明模式，牢固树立生态文明的思想观念和指导思想，大力构建生态环境体系，大力构建生态文化体系，大力构建民生保障体系，大力构建生态产业体系。     

眼外伤鉴定中辅助检查结果的综合分析评判

眼外伤的司法鉴定主要依据视觉功能状况，即视敏度和视野检测结果。视敏度主要依赖行为视力检测．视野依赖电脑视野检查。上述检查的主观性比较强，目前还没有完全客观的方法。眼部超声、光学相干断层扫描、眼部放射影像学等技术有助于眼球结构的检查．其结果是相对客观的。根据眼球结构变化的情况可以帮助分析、推测视觉功能的损害程度。传统和多焦眼电生理技术等一些眼科辅助检查手段也有助于验证主观检查结果。若能在结合案情、伤情及病历资料的基础上，综合采用多种辅助检查方法，可提高对视觉功能损害情况判断的准确性．进而提高司法鉴定结论的科学性、客观性和准确性。     

《国际组织的责任条款草案》述评

国际组织是21世纪最为重要的国际法主体。自2000年开始，联合国国际法委员会便着手编纂“国际组织的责任”规则，2009年一读通过了66个条文，对国际组织责任制度进行了编纂。条款涉及国际组织的概念、国际组织责任的构成、国际组织责任的主体、国际组织责任的形式、各种形式国际组织的责任等多项内容。《国际组织的责任条款草案》的通过，标志着国际组织责任规则将结束长期以来没有成文法的历史，国际责任法律框架和体系将因此日趋完善。     

关于留学生"呢"字习得偏误的教学策略

由于"呢"字所传达的语气意义必须依附于一定的语言形式时才能发挥作用,所以,教师在教学过程中不适宜在同一时间内将"呢"字的所有用法都讲给学生,应根据其不同级别,在他们掌握了语言形式的基础上将"呢"字的用法分出等级并循序渐进地加以讲解。这样,才能达到事半功倍的教学效果。