宁波市公民道德建设的实践与探索

宁波市作为全国首批文明城市之一,近年来在开展公民道德建设、构建和谐社会的实践中,凝聚各方力量,积极探索有效途径,开展形式多样的公民道德教育和实践活动,在推进城市文明创建,促进经济社会和谐发展方面发挥了重要作用。     

荣昌县公务员幸福指数调查

幸福是一种心理体验，幸福指数就是衡量这种心理体验感受程度的主观指标值。公务员在履行公职过程中，其精神状态直接影响行政管理工作所涉及的各个领域和办事效率，     

以“四个转变”促进长治文化事业发展

近几年来，长治市以弘扬太行精神、培育人文长治精神为指向，围绕“神话之乡、红色之地、绿色之城”的文化身份定位，以提升文化软实力，建设极具品位、最具魅力的人文型城市为目标，在全市兴起了文化建设的高潮，文化建设在文艺精品创作、民族民俗文化工作和文化交流等方面都取得了喜人的成绩。文化对群众的凝聚力、对社会的影响力、对外界的吸引力不断加强。     

河冻大地党旗飘关公故里谱新章——运城市农村基层党组织"帮建升级"活动掠影

金秋十月,河东大地五谷丰登,瓜果飘香,城镇乡村到处洋溢着一派丰收的喜悦和勃勃的生机,邻里街坊传颂着"帮建升级"活动的佳话.     

创新党的基层教育培训体制 夯实党在农村的执政基础——关于推进县乡党校教学和管理体制改革的思考

县乡党校是县乡党委直接领导下的一个部门,是培训、轮训基层党员干部的主渠道、主阵地。但如何适应新形势的需要,更好地发挥县乡党校的作用,仍是我们在建设新农村、构建社会主义和谐社会过程中必须解决的重大课题。2006年6月以来,广西在10个县（市）开展了县乡党校教学和管理体制改革的试点工作,为探索新形势下县乡党校的办学新路子提供了有益的启示。     

慈溪:构建民营企业自主创新支撑体系

近年来,慈溪市针对大部分民营企业自主创新能力相对较弱的实际,以政策推动和政府服务为主要手段,积极促进政府和企业、高等院校、科研机构等创新实体的良性互动,着力构建民营企业自主创新支撑体系。经过几年的努力,全市民营企业自主创新能力得到了显著提升,企业自主创新的主体地位进一步确立。目前全市规模以上企业高新技术产品产值占规模以上企业工业总产值比重达到45％,有销售超亿元的高新技术企业和     

党政领导干部理论学习考核制度论略

近年来，江泽民同志反复强调：领导干部一定要讲学习，尤其是要加强理论学习。为了进一步调动各级领导干部理论学习的自觉性和积极性，《中共中央关于在全党深入学习邓小平理论的通知》中提出，要“完善领导干部脱产进修制度”、“健全党委（党组）中心理论学习制度”、“坚持领导干部在职自学制度”，并在此基础上逐步建立领导干部理论学习考核制度，使领导干部“述学”、“评学”、“考学”制度化，客观地、准确地评估领导干部理论学习的效果，从制度上真正落实党中央关于加强领导干部理论学习的任务。 一、建立领导干部理论学习考核制度…     

关于我市国有企业产权制度改革的建议——成都市国有企业改革和发展调查之三

<正> 目前,我市组建的股份有限公司已达160多家,其中上市公司18家,在上市公司中盈利的有16家,亏损的有2家,亏损面达11％;达到配股资格的12家;资产负债率一般在50％以下。此外,700多户国有小企业采取了多种形式改制,其中改组为股份制的162户,联合47户、兼并76户、租赁127户、承包经营61户、股份合作制66户、出售49户、破产25户,其他形式102户。然而,从我们调查的情况来看,不少国有企业仍然存在这样那样的问题。如有的虽然进行了产权制度的改革,建立了股份公司,但仍然穿新鞋走老路,按照传统计划经济的经营思路来运作。这严重地影响了我市国有企业改革的进程。党的十五届四中全会《决定》对国有企业产权制度改革提出了新的要求。对此,我们提出以下建议:     

建立党政领导干部选拔任用责任制必须着力解决的几个问题

随着社会主义市场经济的深入发展,急需建设一支具有领导和驾驭市场经济水平和能力的高素质的党政领导干部队伍。但目前在干部队伍建设中,还存在着选人不准,用人失察等问题,影响着干部队伍的整体素质的提高和党内人民群众的威信。究其原因,主要在于选拔任用工作过程中存在执行规定程序不严、缺乏严格科学的责任机制及责任追究制度。建立党政领导干部选拔任用工作责任制(以下简称“责任制”)意义何在?如何建立这一责任制?责任制建立后有效运行需要哪些保障措施?最近,我们带着上述问题进行了调查,现将调查情况综合如下:     

新时期加强和改进党的学风建设研究报告

加强和改进党的学风 ,是夺取党的事业不断胜利的重要保证 ,是巩固党的执政地位的前提条件 ,是党员领导干部实践“三个代表”的时代要求。文章探讨了新时期优良学风的内涵 ,剖析了当前学风不正的种种表现 ,分析了造成党内学风不正的主要原因 ,提出了建立优良学风的形成、导向、监督、考评系列机制及对策措施