“中国模式”面临的挑战及其时代价值研究

“中国模式”是在改革开放以后中国特色社会主义建设和改革的实践过程中不断形成和发展起来的,它是我国对自身在经济、政治、文化、社会、外交等领域发展的科学总结和凝练表达。在当今世界,“中国模式”也面临着自身发展和外部环境的双重挑战;面对这些挑战,我们必须更加坚定中国特色社会主义道路自信,持之以恒走和平发展道路,承担起大国责任和担当。“中国模式”蕴意十分丰富,不仅从理论上进一步丰富和发展了科学社会主义,而且在实践上对促进我国自身发展和推动世界的繁荣与发展都具有弥足珍贵的价值。     

得仁山下人气旺 额河之滨品牌多——十师北屯市第四届农副产品展销会侧记

秋风送爽、瓜果飘香,额尔齐斯河畔到处洋溢着丰收喜悦.9月13日,得仁山下的北屯市文化广场上人山人海,热闹非凡,十师北屯市首届额尔齐斯(湿地)国际文化旅游节正在如火如荼的进行当中,第四届农副产品展销会,团场、企业风采展,额河玉石品鉴会,首届房产交易会以及首届哈萨克斯坦商品展销会又在这里隆重开幕.     

开发和建设江西特色旅游资源研究

旅游资源是旅游业发展的前提,是旅游业的基础。江西的旅游资源丰富,发展潜力巨大,完全有条件形成具有江西优势的旅游经济特色。然而与全国比较,江西旅游业还明显滞后。党的十七届六中全会吹响了建设社会主义文化强国的号角,在此视野下,如何科学认识、准确把握江西旅游资源存在的优势和不足,合理有效地开发与利用全省的旅游资源是个极具价值的研究课题。     

中国刑事审级制度的反思与重构--基于法理学的视角

两审终审制虽有利于节省司法资源,提高司法效率,但却是建立在有害司法公正的基础上,存在诸多体制性弊端。故为最大限度的实现正义与效率的兼顾,保障刑事诉讼之惩罚犯罪和保障人权之目的,需要从法理学的视角剖析刑事审级制度,并通过三审终审的制度设计,实现当事人的复审救济权,避免申诉、审判监督等复查程序对刑事审级制度的侵蚀和瓦解。     

“驴友”遇难 责任谁担——谁为“驴友”的遇难“买单”

城市的喧嚣与浮躁,使得越来越多的人对大自然产生好奇和渴望,常规的旅游已经满足不了一些＂驴友＂的猎奇心理。探险旅游、自助旅游等等已经成为一种时尚。这些探险旅游与常规的旅游有很大的差别,他们不按照大众的旅游路线行进,不使用常规的旅游设施,而是自己设计路线,体味常规旅游无法带来的刺激与乐趣。但是,正是由于对冒险的追求,使得探险旅游的危险性也相对增加。近年来一连串意外事故的发生让人唏嘘不已。意外事故的发生,＂驴友＂的遇难,法律责任由谁来担当？这个问题我国目前的立法还没有解决,值得我们去探讨。     

刑法不得已原则之提倡——与刑法谦抑性比较的抉择

刑法不得已原则是公民个人人权和全体公民人权发生冲突时不得已牺牲公民个人人权,保全全体公民人权的紧急避险。刑法不得已原则倡扬对人性的终极关怀,彰显对民意的遵从,并将常识、常理、常情一以贯之,较刑法谦抑性而言,具有主权在民,宽严有度,标准明确的优势。刑法不得已原则在理论层面以现有的法律是否能够有效调整,以及不予刑法调整是否会崩溃指引刑事立法。在实践层面,不得已原则以刑法处罚是否会对行为造成褒奖,以及刑法处罚是否会引起普遍同情考量刑事司法与民众意愿的契合性。刑法不得已原则确保了刑法适用的紧迫必要,充分凸显了刑法的人权保障功能,积极践行能够裨益于刑事法治进程。     

干部夜校创品牌 五大宣讲见实效

近几年来,罗田县按照＂学理论、议大事、转观念、出思路、强班子、促发展＂的总体要求,遵循面向基层、服务社会、扩大覆盖、增强效果的工作思路,积极探索理论宣讲新途径,走出了一条具有罗田特色的理论教育和形势政策教育新路子,理论宣讲取得明显成效。罗田干部夜校成为全省理论教育工作知名品牌,县委中心组2008—2009、2010—2011年连续两次被省委评为＂全省先进党委中心组＂。一、干部夜校定期讲。     

论银行能否作为住房抵押贷款保险合同的“第一受益人”

一、问题的提出目前，我国抵押住房贷款保险合同实践中，保险公司签发的“抵押住房保险单”在批注事项一栏中一般都注明：“本保单的第一受益人为×银行×支行”，即业主向银行贷款购买住房，将所购买的住房向银行抵押，业主向保险公司投保时，银行为了规避贷款的风险，要求业主指定贷款银行为保险的第一受益人。但是根据我国现行《保险法》第二十一条第三款规定：“受益人是指人身保险合同中由被保险人或者投保人指定的享有保险金请求权的人，投保人、被保险人可以为受益人”。很显然，虽然在保险实务中受益人无资格限制，自然人、法人皆可…     

围绕素质教育目标进行的高校“两课”教学方法改革初探

素质教育是“两课”教学的重要内容,为了使“两课”教学始终围绕素质教育的目标顺利进行,就必须加强“两课”教学法的改革与创新。本文探讨了“两课”教学同素质教育之间的关系,并在归纳总结过去“两课”教学过程中的经验教训以及“两课”教学方法改革进程中解决问题的实际的基础上,对“两课”教学方法进行了初步地探索,总结出了五种颇为有效的教学方法以供参考。