企业文化建设是深化企业改革的基础工程——济南市企业文化建设情况的调查与思考

企业文化是企业在长期生产经营和改革开放过程中形成的价值观念、经营思想、群体意识和行为规范的总和。对企业的发展具有导向、凝聚、约束、激励作用和塑造企业形象、形成社会影响的辐射作用等独特功能，是企业生存发展不可或缺的要素和条件。企业文化是企业的一种重要精神文化资源，是企业文明程度、发展水平和综合实力的重要标志，是推动企业不断向更高层次发展的不竭动力，同时也是深化企业改革的一项基础工程。围绕如何在深化企业改革中充分发挥企业文化的基础性作用，提高企业文化建设水平这个主题，我们对济南将军烟草集团、济南二机…     

关于完善我国雇主责任制度的思考

雇主责任是受雇人在执行职务过程中不法侵害第三人时,由雇佣人对受害人承担损害赔偿责任,属于特殊侵权责任,在责任主体、归责原则、构成要件等方面有别于-般侵权责任.2003年我国首次在侵权法中确立了雇主责任这一特殊侵权类型,但该条简单的司法解释,难以对社会生活中模糊复杂的雇佣关系和雇主责任加以认定,在司法实践中较难操作,必须从明确界定雇佣关系的范围、区分雇主与雇员不同的归责原则、在确定由雇主承担赔偿责任的同时允许受害人直接要求雇员承担赔偿责任等方面完善我国的雇主责任制度.     

东平父子状元和牌坊

科举制度自隋朝设立至清末废止,历史上产生了三百多名状元。北宋初期,光东平一县就考中两名,这在全国是少有的,历史上也是罕见的,这就是东平的父子状元梁灏、梁固。梁灏,出生于公元963年,字太素,东平州城人,其祖父梁维忠,历任邓州司户参军、须城县令、天平军节度判官等职。梁灏少年时父亲去世,由其叔父抚养。他从小拜名家王禹偁为师,勤奋好学,发愤读书,深得老师器重。梁灏初次考进士,没能考中,留在京城(今开封),他曾向宋太宗建议,选才要注重治国治民的实才,不要单凭诗赋,未被采纳。雍熙二年(985年),他再次进京科考,经廷试和殿试,考取状元,赐任大名府观察推官,当时只有23岁。《三字经》中“若梁灏、八十二、对大庭、魁多士。”说梁灏八十二岁中状元,     

加强思想政治建设 提高中青年教师整体素质

教师队伍建设特别是中青年教师队伍政治思想建设，是高等学校建设中具有战略意义的一项重要工程。目前，中青年教师在我省高校中占70％～85％以上，构成了高校教师队伍的主体。在平时的教学科研工作中，广大中青年教师乐教敬业、淡泊名利，进取创新，甘于奉献，发挥着积极作用。但必须清醒地看到，在教师队伍中也存在一些不容忽视的问题。一部分中青年教师的思想和业务素质还很不能适应当前面向新世纪为西部大开发培养大批又红又专人才的需要。     

为企业保驾护航——太钢纪检监察工作概述

太原钢铁(集团)有限公司,是一个特大型企业。在当前市场形势严峻,企业改革和发展面临重重困难的情况下,公司纪委、监察处充分发挥了参谋助手的作用。他们紧紧围绕公司“改革、开发、提高”方针和“高质量、低成本”战略,做到了:“凡是有利于太钢深化改革和经济发展的,都大力支持,全力保护;凡是危害太钢深化改革和经济发展的,都坚决反对,严肃查处,为公司深化改革和生产经营建设任务圆满完成保驾护航。”     

“租房局长”现形记

人称“租房局长”的重庆市城市照明管理局原局长冉崇华，因利用职权收受贿赂288万余元，滥用职权给国家造成损失560万余元，经黔江区检察院提起公诉，2009年5月6日被重庆市黔江区法院以受贿罪、滥用职权罪，两罪并罚依法判处有期徒刑14年，剥夺政治权利5年。至此，这起渝东南涉案金额最大、影响最广的特大受贿案尘埃落定。     

论党的第一代领导对孙中山的评价

中国共产党人是孙中山民族独立和民族复兴事业的真正继承者.对孙中山的历史地位、作用、影响、思想和精神及缺点,党的第一代领导进行了全面的分析评价.本文拟就党的第一代领导对孙中山先生的评价作一初探.     

我国公立高等学校之行政法律地位探究

一、我国公立高等学校之传统定位:事业单位在传统的计划经济体制下,各种社会组织都围绕政府权力展开活动。与此相适应,划分社会组织的方法也十分简单,以单位为基本单元,传统上根据其不同功能,分为机关单位、企业单位、事业单位。机关单位履行国家权力,承载管理职能;企业单位以营利为直接目的,以生产经营为主要活动方式的社会组织形式;事业单位在法律上定性是“国家为了社会公益事业的目的,由国家机关或其他组织利用国有资产举办,从事教育、科技、文化、卫生等活动的社会服务组织”。这样的划分简单明了,与当时相对单一的社会关系十分适应。这是一个完全以国     

贯彻落实科学发展观首要任务是搞好理论武装

当前,部队贯彻落实科学发展观要做的工作很多,当务之急是要把理论武装作为首要任务。做到真学、真懂、真用。一、要真学,树立与科学发展观相适应的思想观念观念就是能力。科学发展观更新了发展理念,转变了发展思维。学习科学发展观的过程,就是培育科学态度、科学观念、