我国高等教育机会不平等问题探讨

统一高考却不统一录取分数线,不公平的分数线标准导致了高校教育收费的不平等。如何才能实现高等教育机会平等目标,本文对此提出"一线两制",即统一的高考录取分数线和合法化的教育收费双轨制。     

高校弱势学生群体与思想政治工作

从1994年开始,我国高校全部实行收费上学制度,学费上涨,高校弱势学生群体问题开始凸现出来。目前,我国高校弱势学生群体绝对数量已经不小,如果我们忽视这一问题,就会使更多缺乏资源和机会的学生被推向边缘化的困难境地。大学生是未来社会的栋梁之才,大学毕业生是社会高级的直接生产力,弱势学生群体问题给高等教育工作,尤其是高校思想政治工作提出了严峻挑战。在新时期,关注弱势学生群体,加强他们的思想政治工作,可以为社会经济持续发展提供社会保证,对我国的社会发展和公民的道德升华具有重要意义。     

《论语》德政思想探微

德政思想是孔子仁学理论体系的重要组成部分 ,集中反映出孔子的政治理想和主张。“孔子之言政治 ,亦以道德为根本”[1] (P13) ,这点可从《论语》一书记载的孔子有关“为政以德”的大量论述中得到印证。这些论述直接勾勒出孔子德政思想的主要内容。在孔子看来 ,德政既是手段 ,又是目的。作为目的 ,德政的实现表明国家的治理达到了仁道的原则 ,是仁道得以通行天下的最终标志 ;作为手段 ,为政以德是君子实践仁道的方式与途径 ,它要求君子通过自我修养成为有德之人后 ,还应寻求为政以德的途径来实现其个人仁道的最高境界。一“德政”二字直接取…     

行走在“无间道”的线人

他们蛰伏在仓库的角落,仔细辨寻造假者的蛛丝马迹;他们在小巷的隐蔽处掏出手机,向执法部门提供犯罪嫌疑人的最新动态;他们极少与外界联系,行踪诡秘居无定所……他们是一群专为打假、缉私部门提供情报的“线人”     

戈鲲化:第一位到哈佛教书的中国人

当我们走进著名的哈佛大学燕京图书馆时,会被墙上悬挂着的一幅大照片所惊讶。这是一个清代官员打扮的中年人,顶戴花翎,身着官服,足蹬皂靴,清癯的脸上生着一双睿智的眼睛。他就是第一位到美国名校任教的中国学者戈鲲化(1838- 1882)。120多年前,戈鲲化不远万里来到美国．创立哈佛大学的中文教育,在中美文化交流史上写下了自己的名字。     

游艇监管的新课题

海南国际旅游岛国家战略的实施,为海南游艇产业带来了良好的发展机遇。但在游艇监管方面也带来许多新课题——     

江北区采取有力措施破解大学生就业难题

宁波市江北区委、区政府高度重视大学生就业问题,着力在搭建人才供需平台上下功夫,通过创新一系列服务载体,为大学毕业生就业提供零距离贴心服务,取得了显著的成效。     

按撤诉处理的逻辑变迁与程序再造

法解释学将按撤诉处理的法理基础立足于1982年《民事诉讼法(试行)》,认为按撤诉处理与申请撤诉具有同质性,都建立在处分原则和当事人撤诉意愿上.虽然1991年《民事诉讼法》修订了按撤诉处理的构成要件,但撤诉权背后的处分权保障法理仍然被认为是新法的逻辑.当前的司法实务和裁判案例显示,按撤诉处理超出了立法规定的适用范围,更多...     

搞活工资分配 调动教师积极性——衡阳市八中改革纵览

衡阳市八中是一所有90年历史的老校,现有37个班,在校学生2137人,教职工173人。由于过去在分配上长期存在大锅饭,教师工资固定发放,干多干少、干好干坏一个样,没有严格按照工作实绩付酬,因而影响甚至制约着教师的工作积极性发挥。针对这一情况,他们在上级主管部门的支持下,1992年进行了学校内部管理体制改革,推出了校内结构工资制。 实行校内结构工资,主要是扩大活工资含量,增加按实绩分配的比重。重点是把津贴的发放与教职工的岗位、实际工作数量和质量紧密挂钩,适当拉开差距,     

念书赔本?——来自湖北京山县的乡村调查

高校学费十年涨了100倍,为什么?种十亩地养不活一个大学生,为什么?乡村出的大学生越多,经济反而越落后,为什么?到乡村义教的志愿者遇到了尴尬——他们想缩小城乡间的反差，却无形中彰显了这一反差，善心难以结成善果——这又是为什么?从记者们所做的三个调查,不难看出,城乡之间的教育状况正出现一道愈来愈深的鸿沟,这一边是人才的麇集和焦虑,那一边是乡土的枯窘和困顿。对此,我们要追问:究竟为什么?也许,要解答这么多、这么严重的为什么,我们就要追究到问题的本原:教育本身为的是什么?乡村教育要承担的任务究竟是什么?本刊重发了教育家陶行知先生写于上世纪20年代的一篇旧的演讲,希望带给读者们一个新的视野:乡村教育要走出困顿,不能仅仅靠税负的减轻、财政的转移支付,光靠城里人的善心。乡村教育的改善，须依靠教育内容的转向(与乡村实际结合),须依靠教学方式的革命(从活的教师产生活的国民);还须有大量有深心大愿的同志,共同对乡村教育实施改造。这一问题并不新鲜，却沉积太久未得揭示，并被许多似是而非的改革方案所掩埋。现在,提出问题,就不能安然于现状,满足于枝枝节节的改良。我们应当尽快重新设计一个有活力的、以乡村建设为本的乡教评价体系，让更多志愿者找到努力方向，让教育来反哺我们敬爱的农民父母与伟大乡村，让人与大地不再为教育“赔本”!