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301.
302.
303.
作为以义务教育为主的县域教育,应当以经济区域建设的发展要求为指向,根据自身特点和优势,主动融入和积极策应鄱阳湖生态经济区建设,坚持均衡和谐发展,在教育资源配置和教育教学质量水平等方面缩小或消除城乡差异、校际差异,致力推动和服务经济社会建设。 相似文献
304.
305.
20世纪的20-30年代,胡适与张东荪曾就"哲学之将来"展开过论争。胡适的"哲学破产论"夸大乃至神化了科学的作用。马克思在其早期著作曾屡次提到"消灭哲学"以及哲学的"丧失",其真实涵义都是指哲学向世界、理论向实践的转变。哲学具有不可替代性,不仅有将来而且有辉煌的将来。 相似文献
306.
左乐平 《江苏省社会主义学院学报》2012,(5):31-35
中国特色社会主义理论体系本质上是马克思主义基本原理与中国具体实际的第二次相结合的理论成果,是中国化的马克思主义,其理论指向是"什么是社会主义,怎样建设社会主义"这一根本问题。围绕此问题,因时代条件和发展阶段的不同,中共自建国后进行了艰辛而曲折的探索历程并取得了卓著而辉煌的理论成果。以毛泽东为代表的第一代领导集体在社会主义革命和社会主义建设中的艰辛探索及取得的理论成果是"第二次相结合"的基础;邓小平理论是"第二次相结合"的系统理论形成标志,起着极其重要的作用;"三个代表"重要思想和科学发展观是"第二次相结合"的多方面丰富和发展。 相似文献
307.
左乐平 《江西行政学院学报》2013,15(2):60-62
共产主义是马克思主义的终极社会目标和价值诉求。《1844年经济学哲学手稿》是马克思主义成熟之前的著作,是从人道主义角度来探求共产主义的科学理论基础和规律。我们通过对《1844年经济学哲学手稿》进行研究,从历史背景、理论支点、主要内容、实现共产主义的阶级力量、途径及对共产主义精神的理解等方面研究共产主义,揭示《1844年经济学哲学手稿》中共产主义理论的本质及其时代意义。 相似文献
308.
309.
考察从列宁“初级形式的社会主义”的提出到邓小平社会主义初级阶段理论的形成这一历史过程,分析其继承和发展、改造和创新的关系,能使我们更深刻认识社会主义初级阶段理论创立的重大意义,以及邓小平在社会主义阶段论上的新贡献,从而更自觉地坚持这一理论。 相似文献
310.