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222.
党校必须坚持以教学为中心,这是党校的性质和任务确定的,反映了党校工作的客观规律。对此,从事党校工作的绝大多数同志具有共识。实践中,这些年也反复强调教学在党校工作中的中心地位,使教学工作不断有所加强。但是,由于对什么是以教学为中心,以及如何坚持以教学为中心在认识上还不完全一致。坚持以教学为中心,还经常受到不同程度的干扰。因此,对这一问题作进一步深入的探讨,把思想统一到以教学为中心上来,无疑对提高 相似文献
223.
这是发生在河南省郑州市的一起惊动中央新闻界的特大非法劳役雇工案。1995年,人民日报杜、法制日报社、中国质量万里行杂志社等新闻媒介组成新闻采访团,随郑州警方抓捕“黑工头”未果。两年后,“黑工头”再演惨案,郑州市公安局邙山分局黄河南岸派出所闻警而动,终将“黑工头”一网打尽。 相似文献
224.
225.
李绪鄂说,他这些天头脑里琢磨的是在我们这样一个贫穷国度里搞现代化,离不开艰苦奋斗的精神。 李绪鄂早年毕业于清华大学,曾参加创建三个航天专业研究所,获得过国家颁发的科学进步成果特等奖。他对赵紫阳在十三大报告中提出的“全民奋起,艰苦创业,实现中华民族伟大复兴”的号召,感触特深。 相似文献
226.
发展观是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点,它不仅包括要发展,而且包括为什么发展和怎样发展的问题。有什么样的发展观,就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略,就会对发展的实践产生根本性、全局性的重大影响。党的十六届三中全会提出的以人为本,全面、协调、可持续的发展观,是我们党坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,在准确把握世界发展趋势、认真总结我国发展经验、深入分析我国发展阶段特征的基础上提出的重大战略思想,是对经济社会发展一般规律认识的深化,是指导发展的世界观和方法论的集中体现,是推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设全面发展必须长期坚持的指导方针。 相似文献
227.
公务员录用正式制度,按照狭义理解,仅是人为制定的“正式规则”,也就是指围绕公务员录用而制定的相关法律法规、录用流程、考试程序与内容设计等体系制度。录用的正式制度只有在社会认可下才能发挥其应有的积极效能。这种主观性的制度认可则属于录用的非正式制度。因此,公务员录用的非正式制度是人们长期形成的包括官员考选的价值信念、伦理规范、道德原则、意识形态等因素。非正式制度与正式制度共同组成约束组织和个人行为的制度环境,两者的结合才是公务员录用制度的真正涵义。 相似文献
228.
229.
弓顺芳 《中共郑州市委党校学报》2012,(5):111-113
过度教育问题是高等教育研究及社会研究领域中的一个重要内容,旨在防止高等教育发展的过度超前及在教育贫穷状态下出现高等教育资源的浪费。中外学者对过度教育持两种观点,即假象说和客观存在说。我国的过度教育作为一种客观存在,应遵循教育发展中的普遍规律,一要树立正确的教育理念,二要建立有效的人才评估体系,三要改善人才培养模式,四要科学定位就业方向。 相似文献
230.
社会舆情的监测与调节机制建构 总被引:1,自引:0,他引:1
建立有效的社会舆情监测与调节机制是防治群体性事件的必要前提。正面舆情会维护和促进社会的和谐稳定,而负面舆情则损害政府的公众形象,影响社会的和谐稳定。因此,应对舆情采取监控、研判、引导、应对四大措施,并使各环节联动协调,从而维持舆情的平稳,避免群体性事件的爆发。 相似文献