论先进文化与市民素质的关系

始终代表先进文化的前进方向,这是江泽民同志“三个代表”重要思想中的一项基本内容。什么是先进文化,先进文化与市民素质之间是一种什么关系,如何在推进现代城市文化建设中提高市民素质?这是本文所要研究和回答的问题。 一、先进文化的内涵及先进文化与市民素质之间的联系 一定的文化是一定的经济和政治在观念形态上的反映,它是人类社会的灵魂。文化有先进与落后之分。看一种文化是不是先进文化,既不应看其文化主体如何自我标榜,也不应看     

论全面建设小康社会的人本意义

经过了20多年来的改革开放和现代化建设,中国社会在告别二十世纪之际,已从总体上进入了小康社会.然而,正如江泽民同志所说:"现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康".党的十六大确定的用20年时间全面建设小康社会的目标,就是要"全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会,使经济更加发展、民主更加健全、科技更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实."确定这一目标,符合我国国情和现代化建设实际,最真切地代表了最广大人民群众的根本利益,具有极为重要的人本意义.     

房地产业的现状及其走势

加强和改善房地产市场的宏观调控,是去年7月以来各级政府和各级主管部门集中力量抓的一件大事。通过几个月的努力,宏观调控收到了明显成效。 ——房地产开发增长速度明显减缓。去年下半年,房地产开发投资增长的强度逐月减弱。据有关资料统计,去年1至11月份完成的投资与前年同期相比的增长率,比1到6月份与前年同期相比的增长率下降了14.9个百分点,施工商品房面积下降了26.7个百分点,新开工房屋面积下降了67.2个百分点,竣工面积下降了15.9个百     

理论智慧与实践智慧的关系反思与重建

当实践智慧成为各领域中的研究热点时,而智慧的另一形态＂理论智慧＂却为得到应有的关注。根据亚里士多德严格区分理论智慧和实践智慧,使得理论智慧与实践智慧一直以来呈现二元对立的关系状态。本文试图对关于二者之间的几个差异的命题进行了建设性反思。阐释理论智慧的两个层面的含义,由此视角来重新探讨理论智慧与实践智慧的关系。     

诚信缺失问题背后的问题--专访《求是》杂志社原总编辑张晓林

诚信是社会主义核心价值观的重要内容，也是思想界学界议论讨论的热点问题，更是老百姓每天都要遇到的现实问题。究竟如何看待社会上存在的一些令人深恶痛绝的诚信缺失问题，又如何加强诚信建设，提升全社会的道德水准，推进社会主义精神文明建设，显然是一个事关全局的重大问题。就这个问题，本刊专访了获得国务院津贴专家、全国政协委员、求是杂志原总编辑、中国老年大学协会会长张晓林，现刊发访谈录，以飨读者。     

20世纪社会主义历史经验和教训--访中国社会科学院学术委员靳辉明教授

[编者按]9月20日,著名政治学家、全国政协委员、中国社会科学院学术委员、社会发展比较研究中心主任、博士生导师靳辉明教授来我校作专题报告并与部分教师一起座谈.本刊记者就20世纪社会主义历史经验和教训问题对靳辉明教授作了专访.     

用心去做思想工作--谈社会心理学知识在思想政治工作中的运用

思想政治工作,简单地说是做人的思想转化工作.在思想政治工作实践中,必须借重于相关学科知识特别是社会心理学方面的知识,否则便难以把握社会个体或群体的心理特征及思想转化规律,取得思想政治工作要达到的效果.     

建设国家中心城市 复兴大武汉——阮成发同志在中共武汉市第十二次代表大会上的工作报告解读

阮成发同志在中共武汉市第十二次代表大会上所作的工作报告,以《敢为人先追求卓越为建设国家中心城市复兴大武汉而努力奋斗》为题,对市委过去五年所作的工作进行了总结,并提出了"十二五"时期武汉市的奋斗目标及市委的主要工作任务。报告涵盖面广、亮点多多。本文在叙说武汉面临的发展机遇基础上,重点解读建设"三个中心"(国家创新中心、国家先进制造业中心、国家商贸物流中心)和"三个武汉"(生态宜居武汉、文明武汉、幸福武汉)这几方面的内容。     

着力营造先进文化生态系统

始终代表先进文化的前进方向,作为“三个代表”重要思想的一个方面的内容,是党领导社会主义文化建设的一项根本指导方针。在社会主义文化建设实践中要真正把这项方针贯彻到底,不仅要求各项具体文化事业紧密围绕“先进”二字作文章,多出具有社会发展导向性的催人向上的文化精品,更重要的是要在社会有机体中着力营造先进文化生态系统,建立先进文化生态链环,造就先进文化作为社会主导文化的可持续发展运行机制。 一、营造先进文化生态系统的理论假定 生态本是生物学概念,是指生物在生长过程中与周围环境所形成的互补互摄、对立统一的有机自然系统。生态的形成既是一种适应,更是一种选择。把生态概念上升为哲学,     

银龄教师助力基础教育教师教研的现实困境及纾解策略——基于实践共同体理论视角

银龄教师助力基础教育教师教研是推进新时代乡村教师队伍建设,提高乡村基础教育质量的重要抓手,其特色在于充分利用退休教师优秀资源,促进城乡义务教育均衡发展。银龄教师作为教师队伍里的一支重要力量,在助力基础教育教师教研过程中,既能直接指导教师教研、引领教师的专业发展,也能搭建协同发展平台、提升教师的教研品质,还能优化乡村教师结构,促进教育的均衡发展。以实践共同体理论为分析视角,发现银龄教师助力基础教育教师教研过程中境遇着共同参与阻滞：身份认同的缺失及协商文化的式微;共同愿景模糊：教师愿景的龃龉及经验的固守照搬;共享资源孱弱：平台资源的匮乏及制度保障的缺乏等现实困境。未来银龄教师助力基础教育教师教研,需通过创生内源性动力：以共同参与为行动纽带,助推成员身份的建构;搭建中间性支架：以共同愿景为行动指引,推进引领者角色的重塑;赋予外源性支持：以共享资源为行动基石,加强保障机制的供给等三个方面来推动基础教育高质量发展和教师教研质量的提升。