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961.
<正>教师是公安教育训练改革的动力,他们直接参与塑造民警的思想、能力、性格、情感。如何有效地提高公安院校教师的专业水平,不仅是教师个人的事情,而且是公安院校、公安机关乃至社会、国家所面临的共同任务。2011年暑假,辽宁省公安厅教育 相似文献
962.
963.
本文将通过集中分析澳大利亚绿党在2010年大选中的竞选表现及其结果(尤其是在堪培拉特区),探讨它在何种意义上已经或可能成为联邦选举政治中的"第三政党"或现实政治中的平衡力量,并依此对澳大利 相似文献
964.
965.
966.
967.
上海市浦东新区依法治区领导小组办公室 《中国司法》2011,(4):81-86
法治,这一衍生自西方文明中的文化传统,不仅仅是我们通常所理解的一套法律规则在制度层面上的运作,更重要的是,它是一种生活方式,一种生存共识。进入中国人视野的法治是伴随着西方列强的殖民扩张和中华民族救亡图存的现代化过程。现代意义上的法治被正式写入中国宪法始于20世纪90年代。然而,上层政权的立法活动并不足以说明“法治现代化”在中国语境中的必然性以及法治得以实现的社会土壤在中国已经生成。立足浦东,我们几乎可以判定:。 相似文献
968.
2013年春节前夕,在中国大地上,无论是车站、码头,还是喧闹的市场,到处洋溢着中国传统节日喜气洋洋的气氛,喧哗的城区闹市和农村的农贸市场大集,人头攒动,叫卖声此起彼伏,人们手提肩扛着各种年货,准备回家过年。 相似文献
969.
如何将社区建设成为“管理有序、服务完善、文明祥和的社会生活共同体”,是社区在城市化进程中面临的重要课题。笔者以近年来上海市浦东新区塘桥社区(街道)党工委、办事处的“温馨·宜居”社区建设实践为例,对社区建设的发展定位及其重点进行一些探讨,旨在辨析社区建设发展应重点破解的难题。 相似文献
970.
马克思主义中国化主体,作为马克思主义中国化历史进程中的最活跃因素,是能否最终实现马克思主义中国化历史性飞跃的关键。一般来说,依据主体在马克思主义中国化进程中发挥作用的不同,可以把马克思主义中国化主体分为三大类:领袖人物主体、理论工作者主体和人民群众主体。深入研究马克思主义中国化的历史进程和客观规律,必须分析马克思主义中国化主体这一能动性因素,特别是要注意把握领袖人物、理论工作者和人民群众这三类主体之间的相互关系。正是这三大类主体之间的互动,才推动马克思主义中国化的历史进程不断向前发展。 相似文献