集体合同工作难以落实的原因和对策的分析

集体合同工作难以落实的主要表现,包括劳资双方或单方协商代表缺位而无法谈判;因协商代表角色存在问题而走过场;双方主体经济地位不平等而无法平等谈判;知识、信息掌握不同而难以平等谈判.工会难以落实集体合同工作的深层原因,是我国工会组织利益诉求模糊,工会组织包括工会主席缺乏代表性,劳方及工会缺乏有效地表达自身诉求的手段.解决上述问题的基本思路是:明确劳方及其代表(工会)、资方及其代表(工商联、企业家协会)、政府各自的性质和角色,并在现实中回归各自应有的性质和角色.     

论所有权

所有权是任意支配之权利 ,是具体支配权利和抽象支配权利的总和 ,是全部权利、绝对权利、永久权利的统一 ,是最完备的权利集合。具体支配权利是改变权利客体的物质形态的权利 ,抽象支配权利是转移具体支配权利、改变权利关系的权利。所有权存在着自然限制和社会限制 ,所有者只能在自然限制和社会限制的范围内行使任意支配之权。使用权、经营管理权、用益权等非完备的权利集合只是所有权中的部分权利。“三权说”与“四权说”均在逻辑上难以成立。所有权不是“天赋权利” ,而是获得的权利     

引进原版教材、采用外语教学的状况及措施

近年来，特别是教育部印发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》之后，北京地区高等学校(主要是普通高校)开展了引进原版教材、采用外语教学的教学改革，这项改革意义重大，但现状不容乐观，存在着许多有待解决的问题，教育主管部门和高等学校应采用有针对性的措施加以解决。     

坚持马克思的劳动价值理论走出现代经济学的困境

以马克思的劳动价值学说为分析起点,现代经济发展中存在着实践悖论和理论困境,即"企业发展的悖论"和"现代经济学的困境".只有在马克思的劳动价值论这个新社会公正原则的基础上理顺各种劳动关系,解决现代企业的"风险责任主体缺位"问题,才能解决企业发展的悖论,走出现代经济学的困境.     

素质建设工程五年回顾

首都职工素质建设工程在2011-2015年经历了一次转型,转型的制度设计体现在《关于全面实施职工素质建设工程的意见》等文件中。这次转型的实质,是素质建设工程由以通识教育为主转变为以职业教育为主。转型的制度变迁主要包括:课程开发模式的转型、动员模式的转型、选课模式的转型和成本补偿模式的转型。未来,职业教育必将成为首都职工素质建设工程的基点,促进职工学习必将成为工会工作的亮点,如何真正形成合力必将成为工会工作难点。     

生态权利与生态正义——一个马克思主义的研究视角

生态权利在今天应该被看作是公民的基本权利.文章探讨了生态权利与财产权利的关系和冲突问题以及生态权利的购买或生态补偿问题,探讨了生态权利、生态价值与生态正史之间的关系.生态权利和生态价值问题的提出,实际上是要求把生态问题列入正常的制度和法律框架之内.     

限制公权力的挑战

马克思和恩格斯认为,劳动者阶级掌握政权后的第一个任务就是"争得民主"。在今天看来,所谓争得民主就是争得人民广泛参与的权利,即我们表述的"保证人民依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督"的权利。这些十分先进的政治理念如何在各个层面上得到落实和践行,从而使人民民主"更加广泛"和"更加充分",是最最重要的。问题的关键在于,我们往往并不缺少先进的理念,而是缺乏这些先进理念能够得以实现的形式和手段。人民民主对于公权力是一种限制和挑     

外嵌式研究在素质建设工程中的应用

“外嵌式研究”是指研究主体与实施主体分离、且研究工作后于实施工作的研究活动。分析外嵌式研究的基本工作程序包括四个步骤：发现问题，提出质疑；明确目的，提出思路；设计流程，反复论证；培训人员，指导工作。     

精品教材建设过程中的四方博弈

北京市教委组织的精品教材建设工作，涉及教育主管部门、作者、高等学校、出版社四方的不同利益。四方为了实现自身利益的最大化而采取了不同的行为方式，四方利益的冲突在所难免。在这场博弈中，北京市教委必须采取一定的措施，以保证精品教材建设工作初衷的实现。     

劳动价值论的创新：我们还有多少选择空间？

用劳动这种唯一的因素来解释价值的质,用劳动时间这种唯一的量来解释价值的量,创造价值的是“总体劳动者”,其潜在参照系是个体劳动者。随着劳动分工的发展而分别承担了个体劳动者的劳动职能中的一部分劳动职能的一切劳动者都创造价值。