发展教育产业迫在眉睫

90年代初，笔者曾撰文提出“发展教育产业”和“建立教育市场”。有些报刊以“没有这种说法”为由拒绝刊登这类文章。近年来，随着市场经济的不断发展和完善，以及人的思想观点的不断更新和变化，教育界展开了有关教育产业和教育市场的热烈讨论，这是一个具有重要现实意义的课题。至今笔者认为，这个直接关系教育的功能和发展的问题，很有必要从理论上深入探讨下去。教育是生产知识的产业在农业经济时代，科学技术对经济增长的贡献率只有10％左右，在工业经济的初期、中期科学技术对经济增长的贡献率达到2（y－3％左右，在工业经济的后期达…     

发展教育产业的必要性和现实意义

近年来,随着市场经济的不断发展和完善,随着人民思想观点的不断更新和变化,教育界展开了有关教育产业和教育市场的激烈讨论,这是一个具有重要现实意义的课题。但据笔者所知,至今仍然有不少人不赞成教育产业和教育市场之说,否认教育是产业,否认教育有市场。我认为这不仅是思想认识问题,而且将直接关系到教育的功能和发展问题,因此,有必要从理论上深入探讨,在实践中进一步论证。     

高等教育管理研究与实践

当我们跨入21世纪,回眸过去几十年来我国高等教育的发展历程,感到无比地欣慰和兴奋。解放初,我国仅有205所高校,在校生205万人,至今我国已有高校1000多所,在校生700余万人。     

怎样分析当代大学生特点

正确的分析和评价当代大学生的特点,是做好思想教育工作的前提和基础,只有比较准确地把握他们的思想脉搏,才能有的放矢地制定思想教育计划和实施方案。目前,在分析大学生特点时有几种方法应当避免。归纳起来要注意“四戒”。一戒简单化的分析法,有些同志喜欢用几个字来概括大学生的特点,如“最佳型”,“不佳型”、“听话型”、“解放型”、     

中国教育如何应对加入WTO

我国加入世贸组织（ＷＴＯ）,对教育将产生广泛和重大的影响。因此,中国教育如何应对ＷＴＯ是一个重要而又紧迫的课题,需要深入研究和探讨。我认为,我国教育应对加入ＷＴＯ,应着重从以下方面努力：第一,树立现代教育观念。最重要的是树立教育国际化观念,变本土化教育为国际化教育。加入ＷＴＯ后,教育的国际交流、合作,教育国际化的日益发展,将超越国家的边界地域。世贸组织鼓励所有成员国到海外办学,允许外国教育机构（企业）在所在国颁发学位证书或学历证明,鼓励成员国之间相互承认学位证书或学历证书,支持专业流动、减少移民…     

建立高校学生思想教育系列

对一所学校来说,思想教育工作和管理工作是紧密配合、互为一体、不可分割的,在教育中有管理,在管理中有教育。要使二者紧密结合起来,除了要有明确指导思想外,还要在体制上改变教管分离的状况,建立学生思想政治教育和管理工作一体化的系列。     

解放思想 大胆探索 把部分高校改制为“国有民办”大学 兼论我国高等教育如何走出困境

今年5月4日，江总书记在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话中提出：“我们的大学应该成为科教兴国的强大生力军”，“这是面向二十一世纪教育改革和发展的方向”。这是党中央对高等学校提出的战略任务和具体要求。然而我国高等学校的现状很不适应社会和经济发展对人才的需求，每年只能招收100余万大学生，大多数学校经费括据，设备陈旧，办学条件较差，教师队伍不稳，潜力挖掘不出来。这是由于高等学校至今仍在计划经济体制的束缚下运行，体制单一，机制不活，没有进入市场经济的运行轨道。高等教育要走出困境，不能仅依靠国家增加投资…     

中国教育一定要走出低谷——当前教育发展中的几个问题

教育是一种社会现象,牵连到每家每户,各行各业。在现代社会里,人们受教育的年限不断增加,许多国家的义务教育从6年、9年到12年以上,继续教育、终生教育,不仅成了教育系统工程的重要组成部分,而且被视作现代社会发展的不可缺少的重要内容,教育的社会功能是极其重要的。哪个民族搞不好教育,哪个民族就没有振兴的希望。我国在实现社会主义现代化的进程中,必须重视教育,狠抓教育。应该肯     

从旁观到批评到拼搏——上海四千名大学生的政治观剖析

一九八五年十一月至一九八六年五月,我们对上海十多所高等学校四千名大学生的思想、心理、学习等方面的情况作了调查,通过召开政工干部座谈会、学生座谈会、教师座谈会,个别谈心,典型事例分析,并发了五千多份问卷表(收回3956份),获得许多第一手资料。现就政治观问题整理分析如下。政治观是对国内外政治、经济形势及重大事件的看法。我们着重从大学生对去年“九·一八”前后少数学生闹事的看法,对国内形势的看法进行了调查分析。 (一)对一九八五年“九·一八”事端的态度。去年“九·一八”前后,北京、四川、陕西等地少数大学生在校园内张贴大字报,并上街游行,在上海高校中引起了不同的反映,从而反映出大学生中的不同政治观,据了解,有三种情况:①有60％左右的学生持冷淡态度,他们认为大学生的主要任务是学习,“没有必要花精力去过问国家大事”。有的学生