关于执政党代表性问题的探讨

马克思主义政党学说的创立是政党思想史上的伟大革命,它反对资产阶级政党否定政党的阶级本质,克服了资产阶级党的学说的唯心主义性质,使政党理论第一次建立在唯物主义历史观的基础上;但这并不等于说已经一劳永逸地解决了党的阶级本质问题,可以忽视对政党的属性、形式和外部特征的研究。作为执政党必须与时俱进地科学认识自身,这是进行执政党建设规律探索的重要基础之一,而代表性就是执政党本身的一个不容忽视的重要属性,为此,本文从直观、外延及功能的角度来探讨执政党的代表性问题,以期有助于深化对执政党本身的进一步认识。     

公民社会的构建与公德意识的培养

何谓“公德”，“人人相善其群者谓之公德”，这是梁启超1902年在“论公德”一文中阐述的。公德是公共生活中的基本行为规范，私德是相对公德而言的，“人人独善其身者谓之私德”，“私德”是在个人生活领域的道德规范。     

华亭县建立预防村官腐败机制

为了进一步加强基层党风廉政建设和民主政治建设,切实把村级各项工作任务置于广大人民群众的监督之下,华亭县在8个经济发展较好的村设立“村务监督委员会”,开展村务监督试点工作。为了确保村务监督工作有效实施,县上制定下发了试点工作实施意见,对监委会成员的产生及任职条件提出了严格要求,明确了工作职责和任务。监委会成员由村民大会或村民代表会议选举2￣3名政治素质高、有较强政策法纪观念和工作能力、作风民主、清正廉洁、有群众威信的村民组成,在村党支部统一领导下开展工作,坚持发扬民主、依法办事、公开公正及与“两委”换届同步…     

关于间谍罪的几个问题

1993年2月22日,第7届全国人大常委会第30次会议通过了《中华人民共和国国家安全法》。1994年6月4日,国务院发布了《中华人民共和国国家安全法实施细则》,对国家安全法的有关条文作出了具体、明确的规定。国家安全法及其实施细则改变了在我国司法实践中把国内敌人窃取、刺探、提供情报或者参加国内敌人的特务、间谍组织的行为都规定为特务罪的习惯,不分国内和国外、境内和境外,只要参加间谍组织或者接受间谍组织代理人的任务的,都     

重新解读男女平等的法律含义--访挪威男女平等事务督察官

受法学所指派 ,我有幸访问挪威人权研究所 ,并就挪威有关妇女人权保障的立法与实践的问题做了半年的学术研究。由于可资利用的英文文献甚少 ,与有关人员做面对面的访谈 ,就成为收集材料的主要方式。我先后访谈 8次 ,接受访谈的人数有 1 2人 ,他们中有议会执政党成员、政府官员、心理治疗师、研究人员、女权主义者及警察。其中 ,对现任男女平等事务督察官米拉·克里斯丁的访谈 ,使我对“男女平等”这个当今绝大多数国家法律基本原则术语的法律含义 ,有了新的理解。2 0 0 2年 2月 2 8日上午 1 0点 ,我应邀与克里斯丁在她的办公室见面。她看上…     

推进教育均衡发展

2012年,国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见中指出,要通过推进义务教育均衡发展,切实缓解“择校热”问题。目前,     

故事的演绎 心灵的透视——论河南偃师东蔡庄高抬故事中的文化心理

河南偃师东蔡庄高抬故事属于民族民间舞蹈这一古老的艺术门类,是民间传统文化的重要组成部分。但是,随着现代文明发展的冲击,作为传统民间艺术的高抬故事越来越走向人们生活的边缘,这必须引起人们的高度重视。而从文化心理的角度对高抬故事进行透视和分析正是深入解读这一民间艺术的有效手段,也是更好地补充和发展这一濒危的民间艺术奇葩的有效方式。高抬故事以其自身独有的神韵与风貌,展现着多种文化心理:以祭祀祈愿为主题的文化心理;人与自然和谐相处的文化心理;迎合大众审美的文化心理;以传承文化为目的的文化心理等。     

探索生态扶贫的实现路径

生态扶贫将生态建设与脱贫攻坚有机结合,既能发挥贫困户在生态建设中的作用,又能在保护生态中帮助贫困户脱贫增收,是生态脆弱地区和生态保护区开展脱贫工作的重要措施。然而,我国生态扶贫还处于探索发展的阶段,存在着参与主体、实现路径单一,发展模式简单,制度不够健全等问题,解决好这些问题,是深入推进生态扶贫的重要抓手。     

从“第三次浪潮”到“第三次工业革命”

20年前,美国著名的学者托夫勒(Alvin Toffler)的《第三次浪潮》伴随中国改革开放的步伐进入中国人的视野。书中以精辟的论证指出,在未来的人类发展进程上将展现出一种崭新的画面,信息技术的迅速运用和发展,使得经济全球化成为一种历史趋势,企业成长方式和人们的生活方式都将发生深刻的变化,SOHO、DIY等都将成为工作和生活的重要组成部分……今天我们发现,当年托夫勒的大多数预言,已经成为现实。     

以语义场为纲的对外汉字教学方法研究

对外汉字教学效果不理想,一方面的原因在于汉字本身,但更重要的恐怕是教学思路和教学方法的问题。文章从字义系联法人手,提出构建一个以生活场景为背景,以语义场为纲的汉字教学方法,采取“集中识字,阅读跟上”、把认读字与书写字分流教学的方式,让学生在自己熟悉的场景中学到与其生活密切相连,实用度较高,且意义相关的成组汉字,更为有效地建立汉字音、形、义之间的联系。