运用民主集中制正向机制推进党校教学改革

民主集中制是我们党最大的制度优势。党校是培养党的领导干部的学校,在贯彻执行民主集中制原则,推进党校事业发展上应该做出表率。从民主集中制三个定位之一的领导艺术与方法的视角,结合党校教学改革实践,提出应坚持调动民主积极因素与集中从严质量把控相结合、坚持自上而下与自下而上相结合、坚持普遍号召与分层推进相结合、坚持组织决定与情怀带动相结合、坚持重点突破与稳步推进相结合的原则,推进教学改革取得实效。     

公安院校大学生在基地实习中的自我教育、自我管理和自我服务研究

公安院校学生在基地实习中实现自我教育、自我管理和自我服务符合教育规律,是实习的最终归宿和内在根据,对学生毕业后顺利走向职业岗位有至关重要的意义。但目前大多公安院校在学生实习中采用传统的管理模式,过分突出指导老师的主导作用,造成学生在实习中自我教育、自我管理和自我服务严重缺失。分析认为通过提高基地实习学生自我教育、自我管理和自我服务作用的认识、突出学生的主体地位、注重对环境的营造、指导老师的适当干预与学生的自我教育、管理和服务有机结合等手段可以有效地改善基地实习中学生自我教育、管理和服务的缺失。     

凝心聚力开创新时代首都发展新局面

<正>4月3日,学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育工作会议在北京召开,习近平总书记对主题教育各项工作作出全面部署,明确总要求——“学思想、强党性、重实践、建新功”。会议召开以来,北京市四套班子及第一批201家局级单位、广大处级以上领导干部、3万多个党组织、50多万名党员,坚持高标准、严要求,全面落实理论学习、调查研究、推动发展、检视整改、建章立制等各项措施,取得“以学铸魂、以学增智、以学正风、     

“大思政课”格局下公安院校专业课教师与思政教育工作者协同育人机制研究

“大思政课”格局下,公安院校专业课教师与思政教育工作者协同育人善未形成合力,在价值引领上不凸显,协同育人平台不完善。对策：深入开展忠诚教育,强化协同育人的理念;搭建专业课教师与思政课教师协同育人的平台;营造专业课教师与思政课教师协同育人的氛围;完善专业课教师与思政课教师协同育人的机制。     

主权与平等的融合进程

主权与平等的内涵最初是对立的,格老秀斯及威斯特伐利亚和会第一次将主权与平等融合,但平等很快又为主权理论和实践所抛弃,直到《联合国宪章》又再次将主权与平等融合。主权与平等的融合进程表明,不以平等为基础的国际秩序得不到任何保障,所以国家主权平等原则作为现代国际关系最基本准则的地位不容动摇。     

浅谈加强税收优惠发票管理

发票管理是地税机关日常征管工作的重要组成部分。近年来,随着国民经济的高速发展,国家对弱势或特殊群体进一步放宽税收优惠政策,鼓励扶持残疾人和城镇退役士兵自主择业、自主创业．地税机关除在相关税收政策上给予优惠外,对这部分人在发票的领用上也给予了很大程度上的优惠照顾。     

论道路交通事故责任与法律责任的辩证关系

文章阐述了交通事故责任和法律责任的构成、性质和作用,以及交通事故责任与法律 责任的区别与联系,提出公安机关交通管理部门制作的交通事故认定书中认定的当事人的交通事故责 任不是法律责任,不应纳入行政诉讼的受理范围。     

论人民调解制度的完善

人民调解制度作为我国一种特有的非诉讼解决纠纷机制,在化解民间纠纷、维护社会和谐稳定方面发挥了重大作用。然而,随着时代的发展需要,人民调解制度存在和发展的现状令人担忧!本文经过实地调查和理论研究,对人民调解制度提出了一些具体的完善措施。     

五四运动与陈独秀价值观的变化

以1919年五四运动为界标,陈独秀对新文化运动时期的价值观重建所起的作用和影响,发生了很大的变化：五四运动前,他通过创办《新青年》,提倡新思想、新文化,为中国人树立了“科学”、“民主”的新价值观;五四运动后,他走向马克思主义,既对“科学”、“民主”的价值内涵给予了拓展和深化,又对“社会主义”的新价值观予以了凸显和高扬。但这种变化之中又蕴含着前后相继的连续性：从五四运动前到五四运动后,陈独秀的价值观一直都保持了启蒙的性质;只是五四运动后的启蒙性质,包含了对五四运动前启蒙性质的反思与扬弃,得到了一种深化。     

反腐的关键:规制行政裁量权

行政裁量权由于其可能导致肆意和专断,因而成为腐败的重灾区。因此,反腐的关键在于规制行政裁量权,保证行政裁量权在法治的轨道上运行。行政裁量权的规制属于复合规制模式,包括立法规制、行政规制、司法规制以及权利规制四种规制路径。然而规制模式有其内在的局限性,公众参与作为民主理论在行政过程的投射,其所具有的民意表达、利益协商、程序正义等功能和优势,可以实现对行政裁量权的有效规制。建立起公众参与的配套制度,并完善公众参与的程序设计,可以实现对行政裁量权的有效规制,促进反腐倡廉建设的健康发展。