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论素质教育与人本教育 总被引:2,自引:0,他引:2
当代中国教育应注意三个问题,即素质教育理论、人本教育思想、素质教育与人本教育的关系.从这三者而言,其理论是正确的,思想是科学的,关系是相辅相成的.其中特别要注重马克思主义关于人的学说、我国古代"以人为本"的传统教育思想,以及现代西方人本教育思想,并融汇于素质教育实践中. 相似文献
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大巴山下,达州城南,座落着一所日新月异的校园,这就是达县第三中学。这所昔日名不见经传的学校在短短两年内发展成为具有相当规模和较大影响的高完中,在2001年高考中上线人数位居全县高完中第二名!我们走进达县三中,清楚地看到在过去的日日夜夜里,他们在精心育人的过程中付出了怎样的心血与汗水…… 相似文献
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推进素质教育,我们要辨析三个误区:一是死守住心理学的素质概念不放,对素质教育作狭隘化理解:二是素质教育的概念不科学;三是认为素质教育专属于基础教育.针对这三个误区,我们必须把素质概念的涵义加以扩大.正因为素质有先天的、后天的,是先天与后天的合金,所以我们就应当理直气壮地讲素质教育,并加以实施,以便发展素质的先天特点,培养素质的后天品质;素质教育不仅属于基础教育,也属于高校和职校教育,且高校和职校的素质教育必须加强.就基础教育而言,推进素质教育,重在归还儿童自由权、独立权、快乐权、成长权、梦想权以及创造权等六大权利. 相似文献
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素质教育在我国已实施将近20年,虽然取得了很多成就,却也碰到了不少问题。我们应从实际出发,就素质教育的追求、困境与出路进行分析,以便清除素质教育发展的障碍,找到实施与推进素质教育的途径。 相似文献
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决不能把教育推向市场上海师大教授燕国材在社会主义市场经济的负面影响下,我国从上到下出现了一股“把教育推向市场”的思潮。对于这一思潮,众说纷坛。我以为,无论从理论上或实践上看,把教育推向市场的提法都是有害的,因而要大声疾呼:决不能把教育推向市场!为什么... 相似文献
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邓小平作为有中国特色社会主义现代化建设的总设计师,他始终将中国的现代化放在世界历史的座标上加以考察,并始终从中国如何现代化的角度进行思索,这就决定了邓小平现代化意识具有自己鲜明的特色。溯本求源,对邓小平的现代化意识进行分析、透视, 相似文献