排序方式: 共有17条查询结果,搜索用时 6 毫秒
1.
中国特色社会主义理论的逻辑起点是社会主义本质,从逻辑结构看,贯穿着什么是社会主义的本体论主线,解放思想、实事求是、与时俱进的认识论主线,以人为本的价值论主线,理论与实践相统一的实践论主线。 相似文献
2.
知识经济在为人的可持续发展开辟道路的同时 ,也不可避免地带来某些负面效应。信息泛滥导致人的选择能力下降 ,文化多样性的丧失导致人的存在方式的单一 ,数字化影响人的存在方式的重建。对知识经济带来的挑战 ,目前不可能给出详尽的应对方略 ,只能在观念、制度和实践层面上分别提出几种可能的思路。 相似文献
3.
4.
关于中国化马克思主义的起点问题,学界莫衷一是。中国化马克思主义的历史起点是1920年,逻辑起点是改造中国与世界。只有把握了中国化马克思主义的起点问题,才能深刻地把握中国化马克思主义的内在逻辑关系及其逻辑进程。 相似文献
5.
6.
知识经济在为可持续发展开辟可能性的同时 ,也不可避免地给可持续发展带来某些负面效应。如生物多样性依然受到威胁 ,文化多样性面临严峻挑战 ,知识经济为压制竞争提供借口 ,数字化对人的存在方式的消极改变 ,另外国家安全也将受到网络的挑战。这是我们在选择知识经济时必须及早预测和充分认识的。 相似文献
7.
中国特色社会主义理论的逻辑起点与逻辑结构 总被引:1,自引:0,他引:1
中国特色社会主义理论的逻辑起点是社会主义本质,从逻辑结构看,贯穿着什么是社会主义的本体论主线,解放思想、实事求是、与时俱进的认识论主线,以人为本的价值论主线,理论与实践相统一的实践论主线. 相似文献
8.
9.
10.
知识经济与文化多样性 总被引:1,自引:0,他引:1
知识经济使文化多样性面临严峻挑战。要规避文化多样性的丧失 ,须在不同文化之间建立平等对话的建设性关系 ,追寻文化的民族性与时代性的有机整合 ,努力在文化的普遍价值与个性发展之间保持必要的张力。就民族文化而言 ,其应对知识经济挑战的现实选择是积极的自我扬弃 ;在中国 ,推进多语教育和跨文化教育是保护民族文化的可行举措。为了维护文化多样性 ,建立合理的多极化世界格局已成为刻不容缓的历史任务。 相似文献