祖孙双单亲比对的匹配概率研究

目的推导祖孙双单亲比对的匹配概率(PMGDS)公式,并以随机模拟法进行验证。方法首先,根据定义推导PMGDS的数学公式,依据此公式在19个基因座上计算PMGDS的数值。其次,以随机模拟法设计实验,在19个基因座上计算PMGDS的模拟值。最后,以模拟值对比公式值的方式,对公式进行实验验证。结果研究获得了PMGDS的数学公式,经模拟实验验证显示出良好的符合。结论祖孙双单亲比对的错判概率较低,具有很好的应用价值。     

新时代爱国主义的时代主题、基本内涵和践行路径——学习习近平总书记关于爱国主义的重要论述

习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话中指出,五四运动以全民族的力量高举起爱国主义的伟大旗帜,五四精神的核心就是爱国主义。在几千年绵延发展的历史长河中,中华民族虽历经磨难,但在以爱国主义为核心的中华民族精神的支撑下,形成了各民族团结奋斗、自强不息的爱国基因。进入新时代,爱国主义不仅是弘扬中华民族精神的核心力量,是实现中华民族伟大复兴中国梦的精神动力,也是实现世界和平和化解新时代社会主要矛盾的硬核力量。在坚持和发展中国特色社会主义的伟大事业中,正确认识新时代爱国主义的时代主题和基本内涵,对增强国家意识和民族认同,维护社会价值共识和行为准则具有重要的理论和实践意义。     

津台两地“唱响国粹”

正7月22日,天津京剧院与台北新剧团共同主办的"唱响国粹"津台京剧线上交流活动在津台两地举办。津台两地京剧艺术家利用云端技术同台演唱,演绎两岸梨园情。同台交流京剧艺术京剧作为中国国粹艺术,凝结着深厚的民族情感和文化内涵。本次活动以"唱响国粹——两岸京剧艺术的交流与创新"为主题,邀集两岸名家线上交流。台北新剧团团长李宝春,台湾辜公亮文教基金会制作经理刘智龙,天津京剧院国家一级演员王艳、李宏、王嘉庆等共计80余人参加活动。天津京剧院、     

中国古代工匠精神特点及其价值追求

中国古代工匠尽管在不同的历史时期,其群体含义不同,但他们所具有的精神特点却是共同的。这种精神特点包含三个方面,其一是理性实用下的开拓创新精神,其二是艺术审美下的精益求精精神,其三是经验主义下的科学探索精神。这些精神特点的背后其实蕴涵着古代工匠们对和谐、平等、敬业、法治等价值的追求。这种价值追求与当今弘扬的社会主义核心价值观以及工匠精神的内质是相通的。     

政府与企业薪酬管理的比较研究

薪酬管理是组织人力资源管理的重要组成部分,在人力成为第一资本的现代社会,薪酬管理对于组织留人、用人都发挥着重要的作用.在政府行政机关和企业这两大社会单元中,由于它们不同的组织性质和价值取向,使其在薪酬管理上有着各自的特点.本文将对企业员工和政府公务员的薪酬管理进行比较研究,找出其差异性和各自的优缺点,以有助于企业和政府相互借鉴、相互学习.     

资源型城市接续产业选择问题研究

发展接续产业是我国资源型城市目前面临的现实问题,而接续产业的选择则是这个问题的关键所在。从相对、动态的意义上说,产业延伸模式和产业替代模式是大多数资源型城市发展接续产业的适用模式。确定资源型城市接续产业的选择原则,既要从现实约束和影响因素出发,又要结合资源型城市的自身特点。通过对典型资源型城市的实证研究表明,延伸产业链的资源深加工产业是接续产业发展的适宜方向。     

新生代农民工两地分居问题研究——对湘中H村的考察

基于对湘中H村新生代农民工两地分居的实证考察,探讨新生代农民工两地分居问题,认为：新生代农民工两地分居是综合因素的制约而非经济因素的主导、是被动的自愿而非主动的选择、是被逼的无奈而非理性的选择;两地分居给新生代农民工的家庭、婚姻和心理等都带来了巨大影响,我们要正确地看待和处理新生代农民工两地分居问题。     

司马迁“发愤著书”说对中国古典文学创作的影响

司马迁“发愤著书”说,受到屈原“发愤以抒情”的影响。揭示了文学艺术创造中带有普遍性的规律,成为中国古典文学创作与理论的一个优良传统。在理论上对后世的诗、文甚至是小说都产生了巨大的影响。一代又一代文人墨客从不同角度丰富、发展了“发愤著书”的思想。直至今日,这个传统仍在发展中。     

2008年马克思主义哲学中国化研究的新动向综述

在中国,马克思主义研究大致有文本、问题研究、西方马克思主义研究、马克思主义中国化研究,以及相关交叉学科研究等等.新世纪以来.国内学术界掀起了一股马克思主义中国化研究高潮,以往研究的文章、论著大多都是列出一个马克思主义哲学发展史的内部家谱.     

坚持以人为本构建高等教育新型师生关系

深入贯彻和落实科学发展观要求高等教育必须坚持“以人为本”的教育理念。以人为本就是要在教学中坚持“以学生为本”,加强对学生的人文关怀;以人为本就是一种尊重学生的人格和潜能,把学生作为教学的出发点和归宿的新的教学理念。在“以人为本”教育理念的指导下,构建高等教育新型师生关系包括建立师生之间的平等主体互动关系、平等对话关系和实践交往关系。