踔厉奋发 笃行不怠——习近平总书记春节前夕在我省看望慰问基层干部群众引起热烈反响

<正>1月26日至27日,虎年春节前夕,习近平总书记来到山西,看望慰问基层干部群众,向全国各族人民、向港澳台同胞和海外侨胞致以美好的新春祝福,祝福大家身体健康、工作顺利、阖家幸福、虎年吉祥！祝愿伟大祖国山河锦绣、风调雨顺、国泰民安、繁荣富强！这是党的十八大以来,习近平总书记第三次到山西考察调研,念兹在兹,关怀备至。2017年6月、     

新哈萨克斯坦及其发展理论——评纳扎尔巴耶夫总统国情咨文

国情咨文提出"新哈萨克斯坦"的发展设想。哈向多种经济结构的市场体制转型,同时在能源、金融、电力、社会工作和企业改革等诸多领域面临困难和问题;咨文表示要加快中亚一体化和各国贸易开放,并构想将首都建设为欧亚中心城市;中国与中亚国家间在贸易等领域的投资合作,有利于在西北边疆地区形成周边国际资本市场空间,因此可在西北新疆着力建设一个中心城市;发展边疆贸易有利于各国民族文化交往认同而共同向现代化迈进。     

提升文明创建整体水平

近年来,嵊州市以创建省级文明城市为龙头,以“双建设、双整治”活动为综合载体,围绕解放人的思想、提高人的素质、改善人的生活环境、满足人的需求的目标要求,坚持城乡并重,软硬并重,文明创建整体水平得到了进一步提升。尤其是嵊州市在坚持提高本地居民文明程度的同时,积极丰富外来务工人员的精神文化生活,走出了有特色的文明创建之路。本期重点介绍嵊州的做法,以期对各地推进先进文化建设有所启迪。     

用比较法看巴厘岛和印度半岛的等级制度

比较法是社会人类学调查与研究的普遍存在的方法,而研究者所使用的概念标准 及资料具有主观性而各不相同。作者用比较法探讨印度和印度尼西亚巴里岛的等级制度,否定巴 里和印度等级制度的同一性主张,认为两个社会没有时空上的关联。等级关系是地位和权力间的 连接,从概念层次、组织层次等人类史的分析看,印度社会是典型的等级制度,巴里社会等级制 度不甚突出却更显得复杂,二者差异明显     

数字时代的领导特质

如果你对大多数的问题的回答都是肯定的,那么你处在一个全球化的领导职位上的效率可能会更高。你将你的答案与非常了解你的人的答案进行对比,可以作为一种检查。     

恐怖主义网络与打击策略

近年来,恐怖主义网络处于不断变化之中,恐怖组织不仅有阶层式和网络式两大结构,而且恐怖组织还运用网络进行信息宣传,赢取民心,恐怖主义网络还得到了有关机构的直接和间接的支持。打击恐怖主义网络可以从渗透、瓦解、反激进等方面入手。     

鄯善县人大代表工作亮点多

代表工作是人大常委会的基础工作。如何促进代表认真履职,充分发挥代表作用,是人大工作的永恒主题。鄯善县人大常委会以代表工作为突破口,通过积极拓展代表工作形式、丰富代表活动内容、创新代表工作方法、注重代表工作实效,促进全县代表工作发生了巨大变化,可谓亮点纷呈。     

大鲵体表溃烂病的病理组织学观察

通过病理切片和HE染色技术,对自然发生体表溃烂病大鲵的皮肤、肌肉、肝、脾、肺、胃肠道、肾等器官的病理组织学变化进行了观察.结果显示,肠道黏膜层、黏膜下层及浆膜层有大量炎性细胞浸润,黏膜上皮细胞大量坏死;肝中央静脉扩张淤血,肝细胞肿胀,体积增大,部分肝细胞胞浆及胞核淡染、溶解、消失,只剩下细胞轮廓,肝间质充满大量淋巴细胞、单核细胞等炎性细胞;肾间质出血,大量红细胞浸润,肾小球毛细血管严重扩张、充血,肾小囊扩张,部分肾小囊内可见均质红染的蛋白样物质,肾小管上皮细胞空泡变性,部分肾小管上皮细胞坏死、溶解、消失,管内有大量管形出现;脾实质细胞弥漫性坏死;肺泡腔内充满数量不等的红细胞;肌肉可见间质水肿,间隙增宽,肌纤维零星分布;部分肌细胞肌浆凝固、红染,有的肌细胞胞浆溶解成蜂窝状,甚至胞浆大量消失,只剩下肌膜.表明,患病大鲵除体表皮肤肌肉变化外,肝、脾、肾等重要器官均出现不同程度的病理变化.     

“三教”改革背景下高职院校在线课程设计与探索——以《Web前端技术基础》在线课程建设为例

从“三教”即教师、教材、教法三个核心问题出发,对照国家精品在线开放课程的建设标准,以《Web前端脚本框架应用》课程为例,从课程现状、设计思路、实施举措三个方面探讨在线课程建设思路和举措。推广精品在线开放课程建设需要当代教师与时俱进,以丰富的专业知识、能力和情怀,设计、开发优质教学资源,不断提高教学质量。通过精品课程的推广与应用,极大促进优质教学资源的共享和利用,将在线课程的社会效益最大化,使校内外学习者受益。     

数字经济背景下高职院校经管类专业建设的思考——以工商企业管理专业为例

随着移动互联网、云计算、大数据、人工智能等新一代数字技术的发展,有效地促进了企业的数字化转型,同时对人才需求也产生了一定的影响,这势必驱动着高职院校的相关专业建设也要随之进行改革,既要突显职业教育的特色,又要突出数字化的特点。本文从人才需求的变化、数字素养的培养、人才培养目标的调整、课程体系的优化、师资团队的数字化能力提升、校企深度合作等方面进行了思考和改革。