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公务员考核,是对公务员进行综合性、制度化的考核,是公务员管理的基本制度。公务员平时考核则是抓管理、抓落实、抓帮助的有效举措,是提高机关工作效能和综合素质的重要途径,也是准确评价公务员职业道德素质和工作实绩的重要手段。本文介绍了内蒙古公务员平时考核探索的初衷、过程、初步效果,提出了当前公务员考核过程中存在的问题,调研了部分地区公务员平时考核的有益做法经验,在此基础上初步构建了符合中国国情并具有内蒙古地方特色的公务员考核指标体系,希望能为内蒙古公务员平时考核工作的进一步规范和健康开展有所裨益,并收到提高政府绩效和服务能力的目的。 相似文献
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人血、尿中碘解磷定的高效液相色谱分析 总被引:1,自引:0,他引:1
目的建立人血、尿中碘解磷定的高效液相色谱分析方法,用于法医学鉴定和指导临床合理用药。方法以空白人血浆和尿液分别添加标准碘解磷定对样品的前处理方法、仪器测试条件、定性、定量分析方法进行考察和优化。对疑似有机磷中毒抢救或死亡者血、尿中的碘解磷定浓度进行测定。结果血、尿中碘解磷定浓度的线性范围是0.5~8.0μg/m l;定量检测的浓度限为0.5μg/m l;日内、日间精密度RSD≤5.3%(n=5);回收率:血≥(96.7±2.9)%;尿≥(93.7±3.8)%。结论所建分析方法快速、准确,适应于法医学鉴定和临床救治中碘解磷定血、尿浓度监测等相关研究。 相似文献
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特定性原则是引渡制度中的一项基本原则。在诉讼引渡中,特定性原则旨在规制对被引渡人的定罪及量刑,主要目的是保护被引渡人的基本人权,附带保护被请求国的司法主权。引渡完成后,请求国对被引渡人的定罪和量刑应恪守特定性原则,但不应陷入教条主义,只要是对被引渡人有利的变更,都不违背特定性原则。至于如何判断“是否对被引渡人有利”,应结合特定性原则设置目的和保护利益及引渡双方国内法律尤其是刑事法律的规定来综合判定。 相似文献
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今年以来,肃北县加大“党建示范点”的培育和创建力度,充分发挥“党建示范点”的示范引领和辐射带动作用,为全县党建工作提供了可比、可学、可用的经验模式。 相似文献
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难民问题是当今国际社会热点问题之一。自16世纪末难民现象出现,难民问题已经持续了几个世纪,愈演愈烈。全世界的难民数量逐年大规模上升。难民问题给我国的政治、经济、社会安全也带来了许多阻碍。在国际难民危机的影响下,中国在难民事务方面存在的困境亟待解决。 相似文献
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从雌性骆驼输卵管、子宫、子宫颈、阴道组织中提取总RNA,根据已发表的骆驼β-防御素-1基因的cDNA序列设计合成引物,采用RT-PCR扩增出了骆驼β-防御素-1基因;将扩增产物克隆于pBlueselectT载体后进行了序列分析。以β-肌动蛋白(β-actin)基因作为内参,对扩增的β-防御素-1基因进行琼脂糖凝胶电泳后,应用凝胶成像分析系统,推断出了不同组织中β-防御素-1基因的表达量。结果,从雌性骆驼生殖各组织上皮均获得了203 bp的β-防御素-1基因的扩增片段,且β-防御素-1基因在雌性骆驼生殖道各组织内的表达量不同。结果表明,β-防御素-1在雌性骆驼生殖组织的先天免疫中起重要作用。 相似文献
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随着海拔高度的变化引起温度及水分等发生相应的变化,从而引起了植物群落的垂直分带现象。本论文在2008年6月~2009年8月份,在赛罕乌拉阴坡和阳坡两个坡向从山麓到山顶(海拔1 050m~1 951m),每隔100m的植物群落特征变化进行实地调查,并统计分析赛罕乌拉阳坡和阴坡每隔100m海拔带的植物种类的基础上,根据植物群落变化划分了植被类型,揭示了赛罕乌拉植被的阳坡和阴坡垂直分布规律。结果显示,在赛罕乌拉阳坡有沟谷杂木林、草原、山杏灌丛、蒙古栎林、亚高山草甸等5个植被类型,在赛罕乌拉阴坡有沟谷杂木林,虎榛子杜鹃灌丛,山杨、白桦林,白桦林,云杉林,落叶松林,岳桦林,亚高山草甸等8个植被类型。 相似文献
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传统落后观念在女性成长历程中有着极大的影响。几千年的封建传统观念已入风化俗,渗透到社会生活的各个领域,内化到人们的道德观、审美观,积淀成一种心理定势和潜在意识,潜移默化地影响着女性心理和女性素质的形成。突破传统的束缚、优化女干部的成长环境是建立一支优秀女干部队伍的基本环节。 相似文献
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高娃 《内蒙古统战理论研究》2006,(4):32-33
建设社会主义新农村是党中央按照科学发展观作出的重大战略部署,是总揽全局、着[于长远、与时俱进的历史性选择,是亿万农民的福音,是田野大地的希望,为我国农业农村发展迎来了千载难逢的历史机遇。国务院总理温家宝3月14日在全国人大十届四次会议记者招待会上回答《农民日报》记者提问时指出,农业、农村和农民问题是关系现代化建设全局的根本性问题。温家宝总理阐述了中央提出建设社会主义新农村的深层次的三点考虑。第一、建设社会主义新农村就是把农业和农村工作放在了现代化建设全局的更加突出的位置。他特别提出,加强农业和农村建设是一… 相似文献
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日本教育学研究的发展史,以研究范式为划分标准,大致分为"翻译教育学""日本教育学""战后教育学"及"冷战后教育学"四个阶段。但纵观整个日本教育学的研究进程,研究范式的因袭与转换反映了日本教育学研究的一种思考动向,即"批判性"思维。这种思维,一方面在一定程度上阻碍了其教育学研究的继承性,另一方面却也推动了日本本土教育学的构建历程,使得日本教育学脱离了"欧-亚"二元对立的范式陷阱,开始走上独立教育学的构建之旅。 相似文献