论高校“概论”课专题教学与案例教学的结合

高校概论课专题教学与案例教学的结合要科学认识专题教学和案例教学的优劣点以及概论课的特点;坚持适合、契合、整合和结合的原则;结合中要避免教学中的重复讲授和一带而过、浅尝辄止;真正划清专题教学和普通讲授的界限,做到二者科学结合。要培养任课老师的专业意识、学科意识;要有促进概论课专题教学与案例教学相结合的相关组织机制。统筹安排组织专题教学与案例教学,才能更好地服务于思想政治理论教学的目的。     

Fostering a Middle Class

<正>Though there is no official definition of middle class in China, the tag has become one few Chinese people believe they deserve anyway.In early August, the Chinese Academy of Social Sciences released a report on China’s urban development,     

Adjusting to Changes

<正>China’s population has increased to 1.37 billion,including 1.3397 billion on the mainland,said the National Bureau of Statistics when releasing results of the country’s sixth national population census at the end of April.The country also has the world’s largest elderly population of 178 million people aged 60 and older,     

A Boost for Xinjiang

Xinjiang Uygur Autonomous Region, located in west China,is often described as a region with vast and fertile soil, rich in natural resources and with distinctive and diversified ethnic customs.     

论广东法治惠民工程的公众参与问题

法治惠民工程已成为我国地方法治构建的重要活动主题,并存在较为普遍的公众参与实践。广东在此方面一直走在全国前列,然而广东的公众参与实践仍以动员性参与为主,总体上处在从无参与到象征性参与的较低层次状况。因此,有必要进一步界定法治惠民工程中诸多公共机关的权力关系,进一步审视社会公众作为法治受惠者与参与者的双重角色,全面实施公共信息公开制度。     

刍议动产登记制度

现有立法与理论研究对不动产登记制度关注颇多,对动产登记制度却重视不够.为充分发挥动产的效用,为融资提供多途径的法律保障,有必要进一步完善动产登记制度.动产登记制度应建立登记对抗要件主义为原则登记成立要件主义为例外的立法模式.对我国动产登记制度加以完善应首先从进一步明确登记动产范围入手,通过统一登记机关、建立配套登记办法...     

《刑法修正案（八）》辩证考——以未成年人刑事责任条款的修改为分析样本

《刑法修正案（八）》在对未成年人刑事责任条款的修改方面得失兼具,对此需要辩证看待。对未成年人缓刑制度和前科报告义务的修改值得称赞,彻底废除未成年人累犯制度却显得过于绝对,而未能取消假释的禁止性条件则留下了遗憾。     

被误读了的司法审判?——基于新闻、舆论与司法关系的视角

司法的独立性诉求和新闻及公众的参与性诉求经常发生矛盾,导致两个领域之间的误读时有发生。立法的模糊与不周延更加剧了这种趋势。从新闻规则完善和司法体制内部治理两方面入手,较能理想地实现新闻和公众的知情权和监督权,也能为刑事诉讼程序自治创造条件。     

基层综合应急救援体系建设中的跨部门协同——以云南省文山州消防改革为例

基层综合应急救援体系建设对实现服务型政府的内在价值具有重要意义,地方跨部门协同能力在服务型政府建设的政策执行中发挥着重要的作用,甚至直接影响政策实施的成败。本文通过对云南省文山州消防部队的调查研究,从协同政府的理论视野出发,探讨了文山州消防支队跨部门协同的战略设计及网络架构。总结分析文山州跨部门协同的有效机制对我国应急救援体系建设具有普遍的借鉴意义。     

谈我国教育评价机制改革的必要性

我国教育评价机制的建设尚不完善,一直未受到应有的重视,或者实效甚微。当前在官本位文化影响下高等院校教育评价机制呈现出格式化、单一化的现状,只有完善的教育评价机制才能正确引领教育改革的方向,促进教育目标的实现,实现教育者潜在性的最大化。在事业单位改革不断推进的当前,更需要我们加快评价机制的完善以助力于社会事业更快、更好发展。