关于完善中国—东盟争端解决机制的立法思考

构建中国—东盟争端解决机制,对于加强东盟各国的贸易关系有重要意义。《中国—东盟争端解决机制协定》的签署,使解决贸易争端有了法律依据,但该协定在运用时尚存在诸多不足,需要进一步完善。为此,应当从立法上扩大主体的范围,建立一份专家名单,设立常设仲裁庭,增设仲裁裁决的复核程序,建立跟随执行监督制度,增设贸易和投资纠纷预防机制,建立中国—东盟投资争端解决机制。     

非法拘禁罪之结果加重犯的规范诠释

对于非法拘禁罪之结果加重犯,重伤的判断原则上应以行为时为准,死亡的判断应以综合说为据重伤与死亡应能客观地向非法拘禁行为归责,非法拘禁行为必须制造出导致重伤、死亡的不可容许的风险并使之现实化行为人对重伤、死亡的主观罪过只能是过失。     

从中国传统教育看人品塑造工程的理论依据

人品教育是我国传统教育思想中的精华,中国古代的高等学校和西方现代的大学存在差别,它偏重儒学人文教育,以培养公共政治服务的官员仕人以及从事文化教育的文人为主。当下的中国,人才和成功的定位往往限制在一个狭小的范围,于是教育就显得非常功利,很少有人再以君子和高尚人品作为人才培养的标准。从中国传统教育寻找先育人后教书的理论依据,探索教育发展的多元化道路,具有重要的理论和现实意义。     

基层党建工作中的载体创新

以执政能力建设和先进性建设重点推进为背景，基于党建工作载体的概念、内涵及其与党建工作辩证关系的分析，结合先进性教育活动中的载体创新实践，归纳了新时期基层党建工作载体创新的必要性、目标、原则及基本路径。     

检察调研工作效能及成果转化路径分析

作为一项综合性、基础性的工作,检察理论调研是推动检察工作有序进行的基础和前提.检察调研通过对社会法律现状、突出矛盾及问题进行理性思考,达到服务司法实践的目的.要实现这一最终目的,必须将调研成果加以转化和利用,从而为检察工作实践提供指导.     

思想政治教育者要避免对教育对象的首因效应

首因效应作为社会认知偏见的一种主要现象,它普遍存在却没有引起足够重视,在思想政治教育过程中对教育者产生了一系列的消极影响,从而影响了思想政治教育的效果.因此,应该在对首因效应进行心理学解释的基础上,分析其消极影响,并提出矫正其影响的对策:深入实际全面地了解受教育者的情况;用发展的眼光看待受教育者,因时而异地开展思想政治教育;创造平等和谐的沟通环境;提高思想政治教育者自身的综合素质.     

立足实际,扎扎实实地解决"三农"问题

解决三农问题,应该从当前存在的实际问题出发,分析问题产生的原因并对其解决方法进行认真探讨。文章力求结合农村、农业和农民的实际情况,探讨扎扎实实解决三农问题的对策。     

滥用市场支配地位规制中的必需设施规则

中国<反垄断法>在"滥用市场支配地位"一章规定了对具有市场支配地位的经营者"没有正当理由,拒绝与交易相对人进行交易"之行为的禁止.相对应,美国在垄断化和试图垄断的规制中发展出了必需设施规则,该理论的适用虽然存在一定争议,但在实际中已占据了重要地位.     

论实用主义与正统成见在《阅微草堂笔记》创作中的牵制和异化作用

《阅微草堂笔记》属稽异闻之书。方法论上,《阅微草堂笔记》反映出实用主义与治学立场、正统政治伦理与学术理念的不自觉矛盾,而作者本人的思想则存在着汉学、宋学,事功、性理,实务与空谈,情与礼间的自觉调和。表现在作品中,实用主义羼入比例趋低,其真理价值遂从＂积极的错误＂升为至少是＂消极的正确＂。     

中德附随义务的比较思考

中德两国由于立法技术的不同,附随义务有明显差别。在附随义务内涵上,《德国民法典》用债的概念对附随义务进行法定化,而我国《合同法》则借用合同对不同阶段的附随义务分别作出规定。在这种体系下,中德对违反附随义务所应承担的法律责任亦存在差异。德国立法实现了各阶段附随义务请求权基础的统一,而我国《合同法》则分别针对不同阶段的附随义务,各自适用独立的请求权基础。