微博加“V”不是“质检合格证”

据1月26日媒体报道,拥有128万名粉丝的网络“大V”“港怂萨沙”(原名夏萨沙)因非法持有枪支罪被北京市东城区人民法院判处有期徒刑3年零6个月. 很多时候,微博认证会被认为代表对博主社会身份的肯定,网友会在微博认证的潜意识引导下认为“大V”是有权威性的,在认证后他们的品格是得到保证的.所以,当微博名人的违法犯罪被曝光后,网友的震惊异常剧烈.     

铁路局长闻清良的左右手

2014年12月26日,原云南铁路局局长闻清良在北京高级法院的二审法庭上,向法官发出惊世骇俗的一句质问,轰动了全国:“别人受贿三四千万都没判死刑,凭什么两千万就判我死刑?” 闻清良在二审法庭上坚称自己无罪,称“一审判决是在编故事,我没有收过一分钱”,按照闻清良的道理,他真的没有亲手拿过那么多钱,谁拿了钱谁有罪,所以他应该被判无罪.     

权威对话法与网络文化的引导

权威对话法是通过权威人士与网民平等对话等形式，有效地主导和影响网络舆论，使之成为网络文化健康发展重要的路径。要充分认识权威对话法在网络文化交流中的价值和特征，分析权威对话法在网络文化引导中面临的困境，科学运用权威对话法来引导网络文化的发展。     

微德育：社会控制论视角下新媒体时代高校德育新体验

近年来，高校德育与新媒体狭路相逢，面对用户推送、分众传播的新媒体舆论生成和引导方式的挑战，高校德育如何有效发挥其主流意识形态的教育功能，是新时期思想政治教育工作的重大使命和责任。本文提出一种新的德育体验方式——微德育，从社会学视角借鉴其有益的理论，倡导为大学生提供微时代的个性化定制服务；师生共同创造微德育产品，共同学习、共同进步等思路，以求探索推进新媒体时代高校德育的创新。     

从发展观角度谈中国道路自信

一个国家的道路自信来自何处?社会主义制度就其产生于对资本主义社会弊端的批判而言,就具有时代的优越性和超越性。但是,探讨中国道路自信不应该停留在此。因为社会主义制度具有优越性是一回事,社会主义制度优越性得以实际体现出来是另外一回事。中国道路形成于对社会主义制度优越性的探索和体现,而"以人为目的"发展理念是这个探索过程在理论上的总结。所以,虽然从现实角度看,中国发展仍然有许多不尽人意之处,但是从未来发展趋势看,坚持和切实落实"以人为目的"发展观的中国道路是更具生命力的道路。     

用信息共享化解“蒜你贱”尴尬

正近日,丽江永胜县的蒜农失"算"了:扩大了种植面积,本想收获一个好年成,不料市场变化莫测,价格由去年的每公斤5元狂跌到目前的每公斤0.7元。卖,还是不卖?蒜农愁肠百结,苦不堪言。农作物价格暴跌滞销,是困扰农民增收、农村发展的一个"老大难"问题。丽江永胜县的蒜农遭遇"蒜你狠"变"蒜你贱"的尴尬,也再次让我们见识了农产品价格周期性供求失衡对农民的伤害:去年大蒜行情看涨,蒜价高位运行,     

移动媒体境遇下培育青年社会主义核心价值观的思考

通过移动媒体青年的视野得到不断地开拓,而自身的价值观却趋于多元化;青年价值主体的自主性日益增强,而自身的价值判断标准却日渐模糊化;青年在对社会主义核心价值观增进认知的同时其实际行为却出现失范化。在移动媒体境遇下培育青年社会主义核心价值观,应从四个维度切入:坚持刚柔并济——移动媒体文化建设与移动媒体文化监管并举;坚持里应外合——青年自我教育与移动媒体自身环境优化相结合;坚持三足鼎立——学校、家庭和社会应合力支撑起核心价值观的培育系统;坚持虚实有致——核心价值观的内化与社会实践相衔接。     

司法的角色——再思“北京二商集团诉对外经贸部”案

如何在个案中实现公正,将立法的倾向灵活及时地适用于私人与行政权力发生冲突的领域里,这就有赖于司法机构在个案的实践中裁定纷争、配置权利,从而实现对公共福利、弱势群体、私人权利的保护。司法的裁决可以起到监控行政权力的积极作用,司法尽可能地促使行政权的行使纳入法治轨道约束内,减少其运行的不确定性,以促使其走上规范化、公开化的道路。鉴于中国司法的国情,司法权与行政权的微妙关系,在审理案件中掣肘的因素复杂多变,因此,欲实现理想中的司法独立审判,以及对行政权的制衡,还需相关各方的更多努力。     

行政自由裁量权的管控演进与趋向

进入现代社会以来,政治、经济与社会的形式和内容发生着深刻变化。个人物质文化需求不断增长和社会阶层贫富矛盾激化,将政府直接推到了解决公共需求,协调利益冲突的第一线,由此导致政府行政权力逐渐膨胀扩张。而行政自由裁量权作为行政权力的核心,其不当使用的危害及管控一直是国内外学者的焦点,本文在对近年来行政自由裁量权管控演进进行梳理总结后得出,其发展历程呈现为"限权—控权—导权—督权—共权",而将哈贝马斯的商谈理论引入行政自由裁量权的管控,由程序正义保证实质正义将成为研究趋势。     

发展职业教育需重视职业精神培养

围绕习总书记针对职业教育工作作出的重要指示精神，我着重从两个方面来认识：