关于行政许可注销的法律思考

我国《行政许可法》第70条的条文中出现了行政许可的注销、行政许可的撤回、行政许可的撤销、行政许可的吊销的概念。这些概念的确切含义是什么，彼此之间有何区别？笔者认为有必要厘清，并进一步明确行政许可注销存在的问题和完善方法。     

提高大学生思想政治理论课教学效果探索

课堂教学是大学生思想政治教育的重要环节。大学生所关心的、感兴趣的、迷惑不解的、需要帮助的理论和现实问题,是提高思想政治理论课针对性、实效性的突破口。寻找突破口的最好办法就是开展问卷调查。着眼于建立长效机制的问卷调查,即摸清大学新生对思想政治教育和社会现实中热点问题的看法。着眼于每一章内容的问卷调查,形成师生课前、课中、课末,互为教学主体,良性互动的教学关系。思想政治理论课的重点在"育人"。创造一个活泼、愉快的课堂气氛,是增强思想政治理论课吸引力、感染力的突破口。     

乡镇“农负“文件是可诉的

由于多种原因的影响,农民负担沉重的问题一直未能得到很好解决。中央明令取消的农负项目,一些地方还在执行或改头换面变相恢复。为此,中央提出,要坚决制止农民负担反弹现象,同时赋予农民一种对农负的行政起诉权,使农民的权益有了更多的法律保障。本文就颇具争议的乡镇农民负担文件的可诉性问题提出自己的一些看法。     

收入分配失衡威胁我国社会稳定

改革开放30多年来,我国经济持续快速增长。但是,由于长期积累形成的收入分配四大失衡,降低了我国的经济安全性和长远发展的潜力,甚至已经影响到社会稳定。政府积累财富的占比越来越大统计数据显示,政府存款项目下的资金额从1999年的1785亿元一路上升到2008年的16963.84亿元,猛增了9.5倍!20年来,在居民储蓄所占份额越来越萎缩的同时,政府储蓄率却在节节攀升,政府预算内财政收入占GDP的比重从10.95%升至20.57%。     

历史地辩证地理解和把握科学发展观的内涵

"发展起来"是科学发展观提出的前提条件。党的三代中央领导集体关于发展的思想,不是科学发展观。单讲"发展"、"以人为本"、"全面协调可持续"、"统筹兼顾",都不是从科学发展观意义上讲的。即使都强调全了,也不一定是科学发展观。科学发展是一个动态的四个方面相互协调的不断提升的过程。     

以人的"自由个性"和人的"丰富潜能"为中心的"新发展观"--从哲学层面漫谈弗朗索瓦·佩鲁的《新发展观》

最近我重新研读了马克思的《1844年经济学—哲学手稿》及其《资本论手稿》,这是我十几年来提出“实践人道主义”所依据的主要文本,也是我同时提出“以人的自由全面发展为轴心的信息·生态·人道新文明观的主要哲学思想来源。同时,我又重新研读了弗朗索瓦·佩鲁的《新发展观》,这也是我新文明观创意的思想来源之一。比较马克思和佩鲁,我认为,二者极为相通。本文拟从七个方面漫谈佩鲁新发展观的哲学思想。　　一、佩鲁新发展观的新研究方法———以人的“自由个性”和人的“丰富潜能”为中心的国际人道主义的“新人文方法”　　对人类和社…     

浅论分工与管理

经济发展被看作是生产力方式变革的结果,而分工与专业化的发展则是这种变革的主要特征。在某种意义上说,横向一体化”思想也是社会内分工与专业化原理的应用,由此而产生的供应链管理这一新的经营与运作模式,在许多企业已取得了成功,并将成为新世纪管理的主旋律。     

实现农村科学发展的“破题”之作——学习党的十七届三中全会《决定》的体会

党的十七届三中全会<决定>是基于科学发展的农业"破题"之作.<决定>充分体现科学发展观的第一要义:发展:体现科学发展观的核心:以人为本:体现科学发展观的基本要求:全面、协调、可持续:体现科学发展观的根本方法:统筹兼顾.     

人的发展是社会发展的本质

人的发展是社会发展的本质丛大川关于马克思的作为历史观理解的社会发展理论，传统的教科书解释系统往往把这一理论理解成历史决定论性质的客观性理论，是社会客体发展的客观规律性决定人的发展，而人的发展不过是实现社会的客观必然性的手段，于是所谓的“唯物主义”的历...