问题与出路：公安信息化将走向何方

公安信息化本质上就是公安机关采集、管理和使用警务信息的过程.当我们把公安信息化的兴趣放在“技术设备”上时,我们取得的大多是信息技术方面的进步;当我们把公安信息化的兴趣放在“信息”上时,我们就能够取得海量信息的与日俱增.但是随着信息量的突增,分析能力跟不上,“信息爆炸”带来的“信息恐慌”便随之而来.我们必须把公安信息化提升到“情报”层面,通过推进情报主导警务模式改革,推行情报主导警务机制,建设情报分析系统,提升情报产品的产出率和效能,一点点把警察组织的分析能力提升至能够有效处理“信息”之上,我国公安信息化才能步入新的发展空间.     

信息高地与信息洼地之理论猜想

我国情报主导警务改革近年来发展迅猛,江浙沪等地公安部门初步实现了跨区域信息共享,标志着我国第一个信息高地已经崛起。相比之下,那些情报主导警务改革进程缓慢的区域慢慢成为信息洼地。如果把犯罪比喻成流水,它从信息高地向信息洼地流淌的趋势,会随着信息高地与信息洼地之间落差的逐渐加大而越来越明显。因此,全国各地公安部门保持良好的协作机制,东西支援、大小城市联手、城乡结合是促进我国情报主导警务改革均衡发展的基本途径。     

中英犯罪情报运行模式比较研究

进入21世纪，世界各国警务信息化的浪潮风起云涌，其中，英国国家情报模式改革堪称世界警务和技术规范化的一个范例。中英两国犯罪情报的运行模式不尽相同，相比我国传统的犯罪情报运行模式，英国国家情报模式更强调情报与警务工作的有机融合，更强调情报流程的开发性，更强调动静态情报的有机融合，更强调发挥情报分析功能，更强调通过严格的标准化、规范化促进情报信息的共享；在犯罪情报的收集、储存、评估、共享和复查清理制度等方面更为科学细致。借鉴英国国家情报模式在流程和制度方面的优点，促进我国犯罪情报运行模式的整合与优化，对我国实施情报主导警务战略具有重大的现实意义。     

论我国警察权权能结构整合及运行优化

我国的警察权主要包括公安行政管理和刑事侦查两大部分。这种权能结构基本上符合警察权的运行规律,对发挥公安机关预防和打击犯罪的职能起到了重要作用。但是,在我国警察权的权能结构及运行方面,都还存在一些缺陷,影响了公安机关预防和打击违法犯罪活动的质量和效率,并在一定程度上导致了警察权滥用现象屡屡发生。警察权权能的整合及运行的优化,既是警察权不断规范的过程, 也是不断提高预防和打击犯罪的效率、实现社会正义和保障最大多数人利益的过程。     

香港与内地刑事情报系统的比较研究

起步于20世纪80年代的中国内地刑事情报工作,经过20多年的发展,目前仍然存在很多弊端。主要表现在观念滞后,情报工作后置,涵盖面窄,情报内容设计缺乏科学论证,以及工作机制不健全、管理不统一等诸多方面。它同香港的最大差别表现在:香港警方是情报主导侦查工作,案件未发,情报先行;而内地则是根据案件找线索,被动地收集情报信息。因而,以此为参照和突破口加强内地刑事情报系统改革势在必行。     

山东省县级公安信息化建设的调查与思考

公安信息化建设是一项涉及警务工作方方面面的系统工程,这项改革成功与否,取决于每个民警对警务信息化的认识程度、重视程度与自觉程度。从对山东省基层民警有关公安信息化建设调查中,发现存在不少问题,这映射出现阶段我国公安信息化建设中的思想观念、综合平台建设、信息中心建设、情报机制建设等方面的共性问题。适时推进公安信息化建设向着情报主导警务模式构建方向转变,提升警务综合平台的实战功能,强化公安信息中心的"心脏"与"神经中枢"职能,完善县级公安机关情报运行机制,是解决这些问题的具体思路。     

犯罪情报学的教学设计研究

针对犯罪情报学传统教学模式中偏重于“灌输式”教学、考核手段单一等问题 ,应根据教学设计原理 ,对犯罪情报学的教学内容、教学方法、教学媒体和评价方法进行重新设计 ,以期达到培养学生掌握犯罪情报的基本知识 ,形成基本技能 ,提高动手能力和创新能力的目的。     

“看”与“知”:维特根斯坦关于“看见面相”的思想

维特根斯坦对"看见面相"评论,认识到"二元"知觉理论的不足。人们在突然看见到某个面相时,客观对象没有改变,看的却不一样了,到底什么发生了改变,许多的评论家给出了不同的解读。实际上,维特根斯坦认为,这种差异是这个对象与其他对象的内在关系。     

“三三制教学法”的研究与应用

一、“三三制教学法”的必要性和可行性 公安高等专科教育的教学目标,是为基层公安机关培养出适应２１世纪公安工作需要的基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的复合型人才。以公安工作所需要的能力和基本素质为主线,以培养学生的自学能力和创新能力为重点,加强教学中的实验环节,是实现这一目标的基本途径。作为公安专科学校主干课程的刑侦课程,属于实践性的专业课范畴。这类课程的基本要求是着重培养学生理论联系实际的科学作风,培养学生的实际操作能力和运用专业知识分析问题及解决问题的能力,缩短他们参加工作后的“适应期”。而…