一节“没有完成教学任务”的公开课

许多教师在课堂教学实践中为了完成教案上预设的教学任务,赶时间抢进度,不给学生充分思考的时间,对课堂生成的问题视而不见,将学生学习完全置于被动的位置,给学生后续发展留下了障碍。要解决这个问题,教师必须动态地、辩证地看待课堂教学任务,要把解决课堂生成的问题看作课堂教学任务的重要组成部分,要把课堂教学放到学期教学甚至学年教学的整体计划中去安排。只有树立科学的课堂教学任务观,才能真正做到以生为本,立德树人。     

情感过滤假设理论在大学英语教学活动中的应用

20世纪80年代初,美国著名语言学家克拉申提出了二语习得模式,其中"情感过滤假设理论"阐述了学习者学习成绩的好坏跟学习者学习的动机、兴趣和焦虑度有直接关系,在学生第二语言习得的教学活动中,教师应充分考虑学生的情感因素,要想使学生的学习情感过滤达到最低,教师应创新教学思想,激发学生学习动机;应完善教学模式,选择合适的课堂教学方法,培养学生学习兴趣,并且创造良好学习氛围,增强学生自信,减少情感焦虑.     

美国城市治理的历史与现实、问题与评价

美国城市治理的历史经历了等级治理、市场主导、交互治理的变迁,当下正走向混合治理模式。城市拥有较大的自治权,政府组织一般采用市长负责制、议会—管理者政府、委员会政府三种形式。除公共部门、私营部门外,市民或作为个体或结成团体参与城市治理,治理手段多元。治理问题突出表现在城市社会的分裂与隔离;郊区自治与大都市碎片化;政治文化和市民参与减弱。个人主义和自由主义政治文化下,美国城市治理缺乏保障基本社会公平的公共政策和公共服务,事务决策权主要集中在企业家和商业实体手中,治理活动淡化了政党色彩和政治分歧。     

大学生创业者因素的Timmons模型分析——以北京服装学院毕业生为例

结合Timmons创业模型,研究大学生创业者的创业意愿、创业计划书撰写能力、创业能力和创业品质等主观因素,在克服外在客观因素的不利影响过程中,对创业机会的发现、鉴别和评价,创业资源的开发、利用和转化以及创业团队建设等方面的积极作用的分析,进而得出大学生创业者积极发挥主观因素的作用,有助于实现成功创业目标的结论。     

高职公共课课程体系构建及教学改革研究——以嘉兴职业技术学院素质教育为例

高职院校除了直接面向职业岗位群突出高技能培养的专业课程设置外,彰显素质教育的公共课课程的设置尤为必要。公共课课程的应然性内涵,是坚持以人为本,实现学生德、智、体、美全面发展和可持续发展,概而言之,即培养具有高素质的学生。从实然上看,由于公共课课程设置要受国情、校情、学情和师情等多因素的影响,其课程类型必然体现多元格局。随着高职公共课课程体系的构建和公共课教学改革的推进,其应然性价值必将在高端技能型专门人才的培养中得以彰显。     

当从政者走进课堂——探索社会工作教育新模式

以南京大学社会学院社会工作与社会政策系邀请从政者进课堂讲学为例展开研究,认为从政者进高校讲学作为一种新的社会工作教育模式具有重要意义:能够使学生了解更多政策信息;弥补学校社会工作实务教育的欠缺;促进政府和高校合作伙伴关系的建立;促使政府部门自身的反思和改革等。但是由于社会管理和专业社会工作方法存在区别,因此,在引进这种新教育模式时也要慎重。     

律师保密义务有关理论问题探讨

对于律师保密义务的学术探讨和实践,首先需要解决三个问题,一是关于律师保密义务产生的理论根据;二是律师保密义务的基本内涵;三是律师保密义务的范围。这些问题直接影响着律师职业行为准则关于律师保密义务的建构,也直接影响着律师们的业务实践。尤其是我国《律师法》和《律师执业行为规范》不仅对律师保密义务内容范围的规定不明晰,而且对于律师保密义务的对象范围和律师保密义务的效力范围更是没有相应的规定,而这涉及律师保密义务的履行状况和责任承担,因此,更有必要进行探讨。     

阿富汗政治和解中的行为体角色分析

持续多年的阿富汗战争使各方精疲力竭,政治解决阿富汗问题已成为国际社会的一致主张。本文以阿富汗政治和谈为主要线索,考察了阿富汗内外行为体的意图、措施和作用,并在此基础上分析了阿政治和解存在的困难和机遇。本文认为,阿塔利班组织内部的制约,非普什图族政治集团的抵制,巴基斯坦的两面性政策和美国与阿政府矛盾的影响,以及极端暴力组织的破坏等,不同程度地对阿政治和解进程的发展构成牵制。不过,相关各国在阿富汗和平问题上存在共同的利益基础,阿内部各方也具有进一步妥协的空间。在阿富汗内外力量的互动中,外部力量发挥着重要的推动作用,但内部力量的分裂或整合、角力或妥协却是决定阿政治和解前景的更为根本的要素。