创新机制抓党建抓好党建促发展

阳信县是山东省2004年确定的重点帮扶的30个弱县之一,当年全县地方财政收入只有4021万元,居全省最后一名.近几年来,县委积极探索实践了六项党建工作机制,有力地推动了全县的快速协调发展.地方财政收入2007年1-8月份增长76%,增幅居全市第一,全省第二.农民人均纯收入与2004年相比年均增长11.8%,社会事业不断进步,全县呈现出快速发展、和谐稳定的良好局面.     

流动儿童的义务教育与政策、执行的缺失

农民工这一特殊群体出现于20世纪80年代中后期，他们持有农村户口，却又在城市中从事非农业劳动。这一群体的数量从90年代初开始迅速增长，并引发了诸如民工荒、农民工工资拖欠、对农民工社会歧视等一系列社会问题。在这些问题中，适龄流动儿童的义务教育问题引起了社会的关注，但问题的根本原因，则在于政策制定和执行的缺失。     

透视公共政策本质特征——从公共政策概念出发

政策是早已存在的一种人类社会现象,但这种古老现象成为一门正式的学科,即政策科学,则是在"二战"以后的20世纪四五十年代才出现的.至今,公共政策相关理论正逐步成为学界和实务界的主流话语之一.然而,学界对公共政策概念的解释纷繁复杂,从各个层面和多种角度体现出诸多的不统一性.本文基于若干学者的不同理解,归纳出"公共政策"概念中的共同特征,使人们更加清楚地认识公共政策本质.     

何谓文化

最近,人们似乎比以前更加关心文化了。行政文化化以及产业文化化这类词语也渐渐进入视线。以前,无论是国家还是地方,都会在修路架桥上制定大量的预算,可只要一提起文化,似乎不会与区域经济发展有多大的联系,所以基本上不拨款。可如今却积极地把资金投入到文化中。企业的文化活动也在积极地进行,随着时代的发展更加兴盛。     

教师隐性知识及其共享的策略分析

隐性知识在教师专业化发展过程中有着不可忽视的作用,促进教师隐性知识共享是教师专业化发展的重要途径,然而,在教师组织中隐性知识的共享存在着诸多障碍,严重影响了教师个体及组织的可持续发展。要从学校管理、教师组织和教师个体三个层面出发,有针对性地提出促进教师隐性知识共享的策略。     

规范视角下的中国国际化进程——评《奥运会与北京国际化》

2008年北京奥运会的胜利召开,极大地提升了中国的国际地位,开启了中国的"后奥运时代".自那时起,关于"后奥运时代"的各种讨论不绝于耳.然而,"后奥运时代"更多地作为一种时髦话语和时代背景,学术界却鲜有认真细致的学理研究,即真正以北京奥运会为讨论对象,以此观察中国与国际社会互动的微观进程,进而分析中国如何解决融入国际社会这一根本性命题的佳作,实在是少而又少.     

试析希拉里的政治心理及对华政策偏好

国家领导人的人格和认知风格等心理因素,是影响对外决策和国际关系发展进程的诸多变量之一.作为2016年美国大选的民主党候选人,希拉里·克林顿的政治人格和认知风格体现出强势和开放等特质.总体来说,希拉里的性格属于主动积极型,她权力欲望高,信息需求大并且较为开放,认知灵活性和固化特性并存,概念复杂性和简单性并存.希拉里的对华历史记忆有着负面因素,价值观外交是其政治理念的基石,但利益平衡和考量也是重要的一面.塑造和加强一个美国主导的规则体系,并以此约束中国,是希拉里强调制度和规则世界的现实动因.希拉里的政治心理对于中美关系的影响还受到其他情境性条件的制约.     

文化与国际信任——基于东亚信任形成的比较分析

国际关系学界关于国际信任的研究已初具规模,理性选择理论和社会心理学两大路径提供了信任生成和变化的不同解释,但尚未有较为成熟的国际信任的文化理论解释.文化与国际信任的研究包括两个层面的议题,即作为影响因素和背景的文化如何影响信任的形成和变化,以及作为文化变量和理论的信任的特性是什么.借鉴中国社会心理学关于文化信任的研究,本文提供0种国际信任的文化模式,探讨同质性、关系基础和关系交往三种影响变量如何产生身份性信任和交往性信任.冷战后中日和中国—东盟国际信任的生成过程表明,国际信任的形成并非是一种纯粹的理性选择过程.其中,由于关系基础未得以改善,中日始终受困于先赋性不信任,而中国—东盟之间的国际信任发展较为迅速,但仍倾向于特殊信任而非普遍信任.文化与国际信任研究揭示的是国际信任的社会逻辑,对于国际关系理论创新和中国对外实践具有一定的启发意义.     

迟到十二年的收获

劣质玉米种造成五○○亩育种基地几乎绝收。十二年间,二百六十二户农民多次上访申诉,但某些农业专家却将此案论证为『虫灾所致』,农民一审败诉。后经检察机关抗诉,人大常委会支持、监督,最终为受害农民讨回了公道。农民终于迎来了——     

新形势下培训理念的创新

随着社会的发展,培训越来越成为一个朝阳产业。但人们普遍对培训的认识还很不到位,集中体现在对培训内涵的理解、培训与普通教育的区别、教师与培训者的区别、积极参与与被动接受等等。