试论民事诉讼“陷阱取证“排除规则

近年来,民事诉讼中的"陷阱取证"倍受法学理论界和司法实务界的关注.笔者从价值选择和利益权衡的角度对陷阱取证方式进行分析,认为"恶意诱发型"陷阱取证方式取得的证据应当一律排除,对"机会提供型"陷阱取证方式取得的证据原则上应予采纳,但必须符合两个条件(1)在实施陷阱取证之前有证据初步证明对方已经侵权行为或者准备实施侵权行为;(2)在实施陷阱取证之前已经运用了其他合法的收集证据的手段.     

论记载“禁止背书“票据的质押行为之效力——兼评《最高人民法院关于审理票据纠纷案件若干问题的规定》第五十三条、第五十四条

票据质押作为信用担保方式受担保法和票据法双重规范,担保法规范标据质押的原因关系,即质押合同,而我国票据法及有关司法解释则票标据质押作为票据行为加以规范.但标据质押行为与一般票据行为有重大区别,其性质上应属于民耨事法律行为中的债权质押行为.因此对于票据质押行为不宜适用有关票据行为的规范.以记载"禁止背书"字样的票据进行质押时,质权人不能享有票据权利但能够享有民事权利.对我国有关票据质押方面的规范应结合上述原理加以修正.     

"五个统筹"是对社会主义建设规律认识的深化

党的十六届三中全会提出,坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,强调"按照统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求",促进经济社会全面发展。"五个统筹"是我们党在总结十一届三中全会以来改革开放经验基础上,根据新阶段国际国内环境的客观要求提出的指导原则,是对社会主义建设规律认识的进一步深     

"十条基本经验"是对中国特色社会主义理论的丰富

我党在第十六次代表大会上提出的建设有中国特色社会主义的"十条基本经验"是我国改革开放及十三年来实践的理论总结,是马克思主义在当代中国的新发展,对今后的社会主义建设具有重要的指导作用.     

重振武汉制造业雄风

"武汉制造"曾令武汉辉煌,也曾令人难堪。近一个时期以来,重振武汉制造业的声音不绝于耳,已正式成为省委省政府和武汉市委市政府的一个重大战略抉择。     

“基本经验”是中国特色社会主义理论的创新成果

中国共产党第十六次代表大会,是我党在新世纪开始实施社会主义现代化建设第三步战略部署的新形势下召开的具有划时代意义的第一次代表大会。江泽民同志代表十五届中央委员会所作的十六大报告,总结回顾了党的十一届三中全会以来特别是十三届四中全会以来改革开放和现代化建设波澜壮阔的历史进程和取得的伟大成就,客观分析了这十三年取得空前胜利的原因和条件,并依据十三年来中国特色社会主义理论和实践的双重探索,以"三个代表"的重要思想为指导,围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义,建设什么样的党、怎样建设党这两大历史性课题,系统总结了十条必     

新时代中国共产党宣言--王天玺同志谈"七一"讲话的伟大意义和"三个代表"重要思想的理论创新

江泽民同志"七一"讲话和"三个代表"重要思想是中国共产党80年奋斗经验的深刻总结,是21世纪马克思主义纲领性文件,是我党在理论上的伟大创新,是党的弥足珍贵的精神财富,是中国共产党在新时代的宣言.     

Trips中的国民待遇原则及其在国际私法上的意义

本文从可享受国民待遇的主体和权利的范围及国民待遇原则与最惠待遇原则之间的关系等方面分析了Trips中的国民待遇原则的适用范围问题;认为国民待遇原则的内容及知识产权的地域性特征决定了国民待遇原则不仅是国际私法中的统一实体规范和统一程序规范的表现,而且也是"知识产权的保护适用请求保护地的法律"①这一统一冲突规范的特殊表现形式,并从中引伸出五点结论.     

正确解决增加山羊绒资源与草原荒漠化的矛盾

70年代初,我国第一家山羊绒加工企业一内蒙古伊克昭盟红毛厂诞生,把山羊城分流成无毛织出口。80年代初,羊绒深加工一即将无毛线约染编织成羊绒服装开始在我国发展,当时只有伊盟羊绒衫厂和北京雪莲公司等少数几个厂家,产品基本上全部外销。助年代末90年代初,经过十几年的改革开放,一部分富裕起来的中国人已经具有消费羊织制品的能力,鄂尔多斯羊绒集团率先开发国内羊织制品消费市场,取得了巨大的成功．当人们看到羊绒制品国内市场潜力之大、利润之高,羊绒加工企业便如雨后春笋般涌现出来。拍1997年末不完全统计,具备一定规模并拥有…     

求新、求实、求活、求美──思想政治课摆脱困境的出路

思想政治课要激发学生兴趣,提高教学效率．根本出路在于"求新、求活、求实、求美"。一、求新1．教育观念新。教学观念的转变,对思想政治课课堂教学的改革起着导向作用。当前转变观念主要是：①由"应试"教育向素质教育转变;②由教师中心论向学生主体论转变;③由封闭式教学观向开放式教学观转变;④由"师道尊严"观向平等、民主教学观转变;⑤由掌握知识、发展能力单一教学目标观向"知、信、行"、"懂、信、用"多元教学目标观转变。2．教学方法新。以启发教学为基础,探索各种新的教学方法和教学模式。情景教学法,形真、情切、惠远,理寓其…