邓小平社会主义本质论的效率、公平原则及现实意义

邓小平社会主义本质论回答了“什么是社会主义,怎样建设社会主义”这一带有根本性的问题,突破了传统社会主义的误区。邓小平社会主义本质论体现了效率和公平两个原则。“解放生产力,发展生产力”体现了效率原则;“消灭剥削,消除两极分化”体现了公平原则;“共同富裕”是效率和公平原则的有机结合。邓小平社会主义本质论及其体现的效率和公平原则对当今社会主义建设具有重要的指导意义。     

加强和改进形势与政策课教学的实践与探讨

当前，在高等教育大众化的背景下，大学生形势与政策教育面临着许多问题。加强和改进形势与政策课教学措施，应从把握价值导向，理顺管理体制、明确教学要求、抓好教学环节、加强队伍建设、创新教学形式、建设优质课程等方面入手，全面强化形势与政策课的教学管理。     

伦理制度化与道德教化——道德建设的两个基本途径

在市场化、全球化与网络化的中国现代化境遇中,伦理制度化和道德教化是道德建设的两个基本途径。伦理制度化为道德建设提供有力保障,道德教化是道德建设的坚实基础,但两者又都有局限性和限域。由此,伦理制度化与道德教化并举是道德建设的必然选择。     

大学生积极心态状况调查与思考

积极心态是大学生成长、成才所需的重要心理素质.本文从心态的认知态度、情感体验、意志行为和人格特点等方面对当今大学生的心态状况进行了描述,并提出了培育大学生积极心态的对策与建议.     

和谐校园视域中党的制度与机制建设

和谐校园是社会主义和谐社会的重要组成部分。建设和谐校园要求必须加强党的建设。在高校党建中,党的制度、机制建设为构建和谐校园提供有力的保证。在党的制度、机制建设中,要着重建立党的监督惩戒机制、民主协商机制、干部任用考核机制、激励机制、利益诉求表达机制及党组织和党员的服务机制,以建设一个有序校园、民主校园、公平校园、活力校园和磁力校园,推进和谐校园建设。     

积极心理学视野下高校思想政治理论课教学的三个维度

近十多年来掀起的积极心理学将心理学的视点转移到关注人性、社会和生活的积极面.积极心理学的思想与主张为高校思想政治理论课教学提供了有益的启示,即以学生为本,发掘学生积极品质的理念之维;以积极情感面对学生,实施正面引导教育的态度之维;通过积极情感体验培养学生积极人格的方法之维.实现教学理念、教学态度、教学方法的变革,有助于提高思想政治理论课教学的实效性,实现思想政治理论课的教育教学目标.     

大学生的诚信现状与对策探析

当代大学生存在不同程度的诚信失缺现象。其形成的原因有体制背景,有环境因素,有信用机制不 完善等。解决这一问题的途径,是强化大学生的诚信意识,净化社会环境,形成诚信规范,建立信用机制。     

主体性缺失与工具理性选择：社会工作介入工业园区职工服务的角色困境与策略研究

目前，我国处于经济社会转型上升期，职工处于“强资本、弱劳动”的社会环境中，社会工作 参与职工服务成为政府和企业力量的有力补充，经过 20 余年探索，企业社会工作已经形成稳定的服务模式。在 此背景下，本研究以实证调查素材为案例，分别对园区社工服务过程中所承担的支持者、服务提供者、政策影响者、 资源整合者和赋能者的角色困境进行分析和探讨。研究发现，在低社会认知、过多的行政干预和制度缺位下， 园区社工逐渐丧失服务的主体性并趋向于工具理性选择。研究建议，需从服务的信任根基搭建、主体性释放、 制度保障建设和组织能力提升 4 个方面帮助一线社工走出角色困境，向服务的专业化和权威性发展。