少数民族大学生思想政治教育存在的问题探折——以新疆高校为例

大学生是国家未来的建设者,少数民族大学生是大学生中的一个特殊的群体,他们是开发西部、推动民族地区发展的后备力量,是我国边疆的建设者.搞好少数民族大学生的思想政治教育是全面建设小康社会的基础.对新疆高校少数民族大学生思想政治教育中存在的问题从学生思想观念、教学方式、基础教育、国家政策的执行和法律的完善不够等方面进行分析,指出影响少数民族大学生思想政治教育的因素,最终为提高少数民族大学生思想教育给予若干建议.     

全国人大常委会农业法执法检查组来鲁

9月3日,由全国人大常委会副委员长乌云其木格带队的执法检查组来我省,就农业法贯彻实施情况进行检查。上午,检查组召开座谈会,听取省政府及有关部门汇报。乌云其木格出席会议并讲话;全国人大农业与农村委员会副主任委员李成玉,全国人大常委会委员、全国人大农业与农村委员会副主任委员索丽生,全国人大常委会委员、全国人大农业与农村委员会委员、福建省人大常委会副主任庄先出席;省人大常委会副主任尹慧敏主持会议,副省长贾万志代表省政府汇报了农业法实施有关情况。     

挂牌保护公正吗?

在治理“三乱”中，一些地方的纪检监察机关对一些企业挂牌重点保护，目的在于使其免受“三乱”之害。对这种做法，有些同志提出了不同看法。这里选登一篇，以供各地研究参考，希望有实践经验的同志发表看法，以便统一认识，更好地治理“三乱”。     

积极协助民主党派加强自身建设

党委统战部作为党委的职能部门,是党同民主党派联系的主要渠道,在坚持和完善党领导的多党合作和政治协商制度方面肩负着重大的政治责任。统战部要做好民主党派工作,要以邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论和党的基本路线为指导,牢牢把握好加强、改善党的领导和充分发扬社会主义民主这两条主线,服从和服务于全党工作大局,积极协助民主党派加强自身建设,促进今年民主党派工作各项任务的完成。现就高校统战部协助民主党派加强自身建设方面谈几点意见。     

从马克思的世界历史理论看人的全面发展

现在学术界对马克思的世界历史理论从不同的角度作做出了不同的解释,我认为,马克思的世界历史理论其核心就是马克思所一贯倡导的人的全面发展问题。1　　在马克思看来,“历史向世界历史的转变”,是在资本主义历史时代形成以后。在资本主义历史时代形成以前,历史还不能称其为世界历史。这是因为,随着资本主义生产方式的出现及向世界的扩张,世界各个国家在经济上、政治上、文化上才真正有了密切的联系,人们的交往才在世界范围内展开。资本主义大工业“创造了交通工具和现代化的世界市场,控制了商业,把所有的资本都变为工业资本,从而使流通…     

每天进步1%

古印度的《创世史》上说，上帝首先创造了一个贝壳，并且把它放在了海底。在海底，贝壳觉得生活很无趣。它每天无所事事，做的只是打开贝壳，放入一些海水，然后再将壳合上。日复一日、年复一年，它重复着开盖、合盖、开盖、合盖的动作……     

有感于申纪兰的身份“解读”

“啥叫模范,吃苦在前叫模范;啥叫干部,领先一步叫干部。打铁先要自身硬。如果说的一套做的是另一套,群众就会戳你的脊梁骨。现在有一种人寸官必争,地位、级别、职差,就连括弧待遇也计较。有些人一说到给群众办事,连     

过好另“五关”

警示教育，顾名思义是一种告诫式教育，它有别于通常正面教育的内容、形式和方法，主要是以反面案例施教，令人更深刻地触及现实，更清醒地警示自我，具有直观、深刻、管用、明智的教育效果。警示教育对党员干部来说不仅能起到鸣笛报警的作用，而且能给人以思想的启迪，形成遏制腐败的心理约束。笔者认为，要达到对受教育者确实长期起到警示教育作用．让其远离腐败、不想腐败、不去腐败，并对萌芽状态的问题高度警觉，还必须把警示教育的落脚点放在“示警”效力上。     

责任不敢负还当啥干部?

《人民日报》2003年9月24日报道,今年7月7日下午,在安徽省全椒县的马坂堤段抢险现场,因群众自带的抢险材料用完,群众要求领导调拨材料,在场的镇领导竞以“如果出现伤亡谁来负责”, “材料损失谁来承担”为由,与群众进行了近4个小时的谈判。无奈之下,群众表示“出现伤亡不让领导负责”, “造成损失群众自己赔偿”,如此才使这几位领导稍稍安心。就在这约4个小时的拉锯谈判中,溃口依然继续扩大,洪水仍在肆虐奔泻!     

尽精微考量而致思想政治教育方法体系的建构

思想政治教育方法论应包含两部分:一是体现了无产阶级的世界观,彰显着中国共产党思想政治教育的本质特征,是指示思想政治教育活动方向、在思想政治教育领域范围内具有普遍适用性、对思想政治教育的方法具有指导性或制约性的根本原则;二是指作为思想政治教育方法的理论依据、实践依据、方法的功能和特点、方法的层次结构、功能作用、运行发展规律、构建模式、方法评估和发展趋势等关于方法的理论研究内容。在此基础上,文章提出思想政治教育方法体系应涵盖方法论、具体方法和研究方法三个部分内容,尝试提出"思想政治教育方法学"作为思想政治教育方法新体系的名称。文章最后辑要阐述了思想政治教育方法体系发展的几个问题。