关于资源枯竭型城市转型发展问题及对策研究——以重庆市万盛区为模本

按照相关条件,中国现有以资源开采为主的资源型城市近200个,随着资源勘探的深入,该类城市会越来越多.为了支撑中国经济的发展,该类城市的资源开采的力度越来越大,带来的问题也越来越多.重庆市万盛区即是其典型之一. 万盛区位于重庆市东南部,距重庆主城79公里(距二环54公里),处于0重庆一小时经济圈的边缘上.作为重庆市重要的以煤炭为主的能源基地,为保障重庆市能源供应作出了重大历史贡献,是典型的因矿设区的资源型城市.     

要争当继承优良传统的模范

“慎终如始，则无败事”。历史一再证明，优良传统是我们党立足、巩固、发展的重要法宝，是一个蕴涵丰富的巨大精神宝库。继承这份宝贵的精神财富并使之发扬光大，对于建设中国特色社会主义，夺取全面建设小康社会新胜利。具有十分重要的现实意义。作为各项事业的骨干力量，各级领导干部要进一步增强党性修养，争当继承优良传统的模范，筑牢拒腐防变的思想道德防线。     

北非中东动荡之国际政治经济学分析

自2010年12月突尼斯政局动荡开始、迅速波及北非和中东国家的动乱,深刻影响着当前的国际关系。从国际政治经济学的视角来看,此次北非中东动乱背后有其深刻的国际政治经济背景,它是美欧地缘战略诉求矛盾、争夺北非中东地区主导权的体现,是大国＂货币权力＂在世界体系转型过程中的地缘冲突表现,是美国努力维护其世界经济霸权地位的体现。此次北非中东动荡,一是使中小国家可能对美欧采取制衡战略,美国与伊斯兰世界关系可能恶化;二是导致产生了＂卡扎菲悖论＂,破坏国际核安全态势;三是冲击国家主权理论,消极影响未来的国际关系准则。     

认真学习贯彻“七一”讲话精神 不断提高学院工作科学化水平——在中国井冈山干部学院2011年第8次井冈论坛上的讲话

按照惯例,每个学期开学之初,我们都要举办一次井冈论坛。大家集中时间和精力,对相关问题进行研讨,进一步明确新学期的工作目标、思路和要求,以良好的精神状态投入到新学期的工作之中。根据院务委员会安排,这次论坛的主题是“认真学习贯彻‘七一’讲话精神，不断提高学院工作科学化水平”。     

珍惜群众的信任

“提升了群众的信任指数，发展指数才会顺势上扬，幸福指数也会水涨船高。”一位领导干部的从政心得颇耐人寻味。     

学习是党的事业充满生机和活力的源泉

90年来，中国共产党之所以能够取得举世瞩目的伟大成就，之所以始终具有旺盛的生命力，从根本上说就是因为始终注重马克思主义理论的学习，并努力实现马克思主义中国化。中国共产党的创立、中国革命的胜利、新中国的建设和中国特色社会主义事业的发展都离不开学习。面对新形势、新任务，要避免精神懈怠的危险、能力不足的危险、脱离群众的危险、消极腐败的危险，全体党员、干部更要响应胡锦涛总书记在纪念中国共产党成立90周年大会上的号召，继续高度重视学习，永葆党的生机和活力。     

自觉践行学院核心价值观 确保实现2011—2015年发展规划良好开局——在中国井冈山干部学院2011年第三期井冈论坛上的讲话

按照学院惯例,上班伊始,都要举办井冈论坛,以便对新学年的工作思路、工作目标和工作要求进行研讨和明确,目的就是要集中时间和精力,确保全体工作人员以更加良好的精神状态做好全年的工作。本次论坛的主题为＂自觉践行学院核心价值观,确保实现2011-2015年发展规划良好开局＂。下面，我围绕这一主题讲三点意见。     

构建秘书演讲口才的训练模式

良好有素的演讲口才是合格秘书的必备条件,在秘书工作发挥着极其重要的作用。但到目前为止,国内对秘书演讲口才的专门训练模式研究的还不够充分,因此,结合教学实践对秘书演讲口才训练的原则、方法与步骤等提出建议以供借鉴。     

胡建龙的行为是犯罪中止,不是犯罪未遂

我国刑法第二十一条规定:“在犯罪过程中,自动中止犯罪或者自动有效地防止犯罪结果发生的,是犯罪中止。”根据这一条的规定,犯罪中止必须同时具备以下三个条件:第一,自动中止,必须发生在犯罪的预备和未遂阶段,也就是既遂以前;第二,自动中止必须是彻底中止其犯罪行为,而不是暂时中断,第三,自动中止必须是有效地防止犯罪结果的发生。胡建龙几次停车,企图强奸,是在犯罪过程中的未遂阶段。他虽然几次企图强奸,但由于受害人的反抗、说服和马、刘二人的劝说,最后放弃了强奸邪念,停止了已着手实行的犯罪行为。之后,胡建龙还开车送受害人回家,把抢劫     

政治课教学要面向学生思想实际

政治课教学是一门艺术。政治教师是塑造学生心灵的人。怎样才能有效地面向学生的思想实际呢?我认为应该做到下面几点: 一、只有接触学生,才能了解学生。只有主动地创造条件多接触学生,才能真正地把握学生的思想实际。我第一次教政治课是教高中四个班的哲学课。每周到各班上两节课,讲完课,夹起课本就走。结果教了一年书,四个班的同学我能叫出姓名的屈指可数,学生在课堂上认识我,在课外却视为陌生人。这样,不接近,不熟悉自己的教育对象,面向学生的思想实际