又是一年植树造林时

春到江南,又是一年植树造林的时节. 2月28日,在杭州钱江新城的副阳台景观绿化工程现场,省委书记习近平、省长吕祖善、副书记夏宝龙等领导和省市300多名机关干部种下了1000多株山杜英、桂花、茶花、乐昌含笑等树木,给钱塘江畔铺上了一片新绿.自此拉开了2007年浙江全民义务植树绿化的序幕.至3月1日,全省的植树造林工作既轰轰烈烈,又扎扎实实,已完成了今年植树计划40多万亩的40%左右.     

敢于面对群众善于面对群众——来自一位基层干部的访谈

今年是省委决定的"作风建设年".如何搞好作风建设,各地普遍进行了动员部署.最近我们与刚上任的东阳市人大常委会副主任、有着24年乡镇工作经验的李宝春,就如何开展作风建设、学会做群众工作作了交流.他的谈话,实在精到,对搞好当前作风建设提供了一个引人深思的问题.     

建文"文化大省"篇之二浙江精神:拨动时代的最强音

贯穿历史长河的精神之流 有人说21世纪是中国的世纪,"和平崛起"成了世界各地美誉中国之词;而"浙江经验"、"浙江现象"、"浙江奇迹"则俨然成了全国各地对浙江的褒奖之语.     

毫火针联合康复训练治疗脑卒中后肩手综合征Ⅰ期临床研究

摘要：目的：对毫火针联合康复训练治疗脑卒中后肩手综合征（SHS）Ⅰ期患者的临床疗效进行观察。方法：60例脑卒中后肩手综合征Ⅰ期患者随机均等分为观察组和对照组。两组患者均采取常规用药及康复治疗,对照组加普通毫针治疗,观察组加用毫火针治疗,2组疗程均为4周。观察并比较2组患者治疗前后肩手综合征评估量表（SHSS）评分、疼痛视觉模拟评分法（VAS）评分、上肢Fugl-Meyer功能量表（FMA）评分。结果：观察组总有效率显著高于对照组（P＜0.05）。观察组各项指标改善程度均优于对照组（P＜0.05）。结论：毫火针联合康复训练能够显著改善脑卒中后肩手综合征Ⅰ期患者的肢体功能,缓解疼痛肿胀,调节患者的血管功能,提高临床疗效,提升患者生活质量。     

习近平法治思想的司法理论

司法理论是习近平法治思想的重要组成部分，是我国司法建设、司法改革、司法工作的根本遵循。习近平法治思想的司法理论博大精深，其核心要义和实践要求可概括为“八个明确提出”，即明确提出坚持党对司法工作的绝对领导；明确提出坚持以人民为中心的司法理念；明确提出加快建设公正高效权威的社会主义司法制度；明确提出司法权是对案件事实和法律的判断权和裁决权，是中央事权；明确提出以司法责任制为牛鼻子，全面推进司法体制改革；明确提出加强对司法权的制约监督；明确提出建设德才兼备的高素质司法队伍；明确提出奋力推进政法工作现代化。     

芪归糖痛宁颗粒对大鼠糖尿病周围神经病变的影响

目的 观察芪归糖痛宁颗粒对大鼠糖尿病周围神经病变(diabetic peripheral neuropathy, DPN)的疗效，并探讨其作用机制。方法 以链脲佐菌素(streptozotocin, STZ)一次性腹腔注射复制DPN大鼠模型。于模型复制第3天起，各治疗组分别灌胃给予相应的受试药物，正常组和模型组灌胃给予等容量溶媒，疗程8周。实验结束后，测定大鼠热痛阈值、血液流变学指标、血清神经生长因子(nerve growth factor, NGF)、髓磷脂碱性蛋白(myelin basic protein, MBP)的含量，同时取固定部位坐骨神经，用苏木精 伊红染色观察坐骨神经组织病理学变化。结果 与模型组比较，芪归糖痛宁颗粒组能明显改善DPN大鼠坐骨神经病理组织学损伤程度，同时降低大鼠热痛阈（P＜0.05），降低大鼠全血黏度低切、中切、高切，血浆黏度，红细胞聚集指数及MBP含量（P＜0.05，或P＜0.01），升高血清NGF含量（P<0.05）。结论 芪归糖痛宁颗粒对大鼠DPN具有一定的治疗作用。     

石菖蒲、川芎挥发油提取及包合工艺优选

目的 优选通脑精胶囊中石菖蒲、川芎挥发油的最佳提取工艺和β-环糊精(β-cyclodextrin,β-CD)最佳包合工艺.方法 以收油率为指标,采用单因素试验优选最佳提取工艺;以包合物收得率和挥发油包合率为指标,采用正交试验优选最佳包合工艺.结果 挥发油的最佳提取工艺为:加10倍量水,提取11 h;最佳包合工艺为:挥发油与β-CD包合比为1 ml:10 g,在50℃搅拌0.5 h进行包合.结论 所优选提取工艺收油率较高,包合工艺稳定可行,适用于大生产.     

以课堂教学改革应对大学生“躺平”现象

“躺平”现象在部分高校和青年大学生群体中存在和传播，对当代大学生的培养带来新的挑战。文章分析“躺平”现象的外在表现和内在机理，指出实践无力和挫折恐惧是滋生学生“躺”的心理诱因，生活水平普遍提高是“平”的物质条件，多媒体时代信息爆炸下的思考匮乏，学生缺乏自我认知和自我肯定，是“躺平”的心理基础。通过课堂教学改革，增加学生对课程的参与度和实践度，用现实可见的能力增长消除学生内心的无力感，可以逐渐引导学生振作精神，走出“躺平”的心理误区。