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171.
形成性评估方式能够充分考核学生实际运用语言进行交际的能力。传统的终结性评估方式在很大程度上忽视了学生在学习中的主体性、能动性和创造性,不利于外语教学方法、内容和相应竞争机制的改革。而多元化评价强调课程评价采用形成性和终结性相结合的方式,实现课程评价的公正性、多样性、综合性和全面性,可以有效地评估学生英语学习的行为表现,利用语言行为表现进行评估,这有助于发掘学生语言学习潜力的积极作用。 相似文献
172.
173.
迟永刚 《共产党员(沈阳)》2007,(21)
鞍山市千山区现有规模以上非公有制企业50家。年初以来,按照中组部关于规模以上非公有制企业绝大多数都要建立党组织的要求,本着"为企业所需要,为业主所理解,为党员所欢迎"的原则,结合区规模以上非公有制企业实际, 相似文献
174.
175.
构建和谐社会作为对国家发展目标的科学定位,正在成为新时代中国发展进程中的主旋律。民主是法治的基础,法治是实现公平正义的途径,也是维系协调与和谐发展的保障。和谐社会必定是法治社会,法治社会则必须实现司法公正。因此,司法公正是构建和谐社会的基础性保障,是维护社会公正与社会和谐的制度保障底线。 相似文献
176.
笔者在某市缝纫机厂作了一次关于再就业问题的调查。该厂为五十年代建立起来的企业,主要生产工业用缝纫机,现有职工1254人。由于产品市场容量有限,同类企业竞争激烈,加上该厂一直没有进行技术革新,产品没有及时更新换代,更先进的工业用缝纫机已经推向市场,并获得了较大的市场占有率。该厂从九十年代初即一直处于停产半停产状态。1995—1997年,该厂共下岗职工300人,每人每月发生活费120元,但有时也无法及时发放。1998年,该厂按照有关规定,着手执行下岗职工基本生活费发放制度,对下岗后未再就业者每人每月… 相似文献
177.
178.
历史虚无主义借助媒介智能化趋势,不断变换抹黑和歪曲“四史”的叙事手段,表现为媒介融合化覆盖与话语大众化浸染、信息扁平化传播与算法精准化推荐、内容碎片化渗透与形式多样化吸引,具有极强的隐蔽性和迷惑性。其危害机理在于以谬误理论逻辑挑战马克思主义科学性、以歪曲“四史”干扰网络主流意识形态建构、以西方价值渗透侵蚀核心价值观思想共识、以数智技术推荐抢占主流意识形态网络阵地。为此,应强化网络主流意识形态话语主体作用力、增强网络主流意识形态传播内容吸引力、提升信息受众网络素养、构建网络渗透的风险防范机制,靶向批判和有效应对历史虚无主义在媒介智能化场域的渗透。 相似文献
179.
体育精神本质上是人的精神,是人类普遍价值之所在,所以体育学习不仅是技能技巧训练,更是一种体育文化学习和教育。本文旨在阐述人文和人文教育的内涵,结合《纲要》分析高师体育课开展人文教育的必要性,探究体育课中实施人文教育的基本途径,促进高师体育课教学改革。 相似文献
180.