论知识经济时代科技人才队伍建设

论知识经济时代科技人才队伍建设□叶志刚当前，全球经济活动正从物质经济向知识经济转变，人类社会正向快速变化的知识经济时代迈进。随之而来科技进步对经济社会发展的决定性作用也愈加突出。特别是科技人才队伍素质对加速科技进步、推进“科教兴国”的直接影响越来越明...     

布氏锥虫伊氏亚种体外培养的研究——用小鼠腹腔巨噬细胞作滋养层培养布氏锥虫伊氏亚种

用小鼠腹腔巨噬细胞作滋养层,以HEPES缓冲的添加20％兔或马血清、0.1％葡萄糖、0.2mmol 2-巯基乙醇、2mmol丙酮酸钠、0.1mmol次黄嘌呤(用马血清时)、青霉素(100IU/ml)和链霉素(100μg/ml)的含MEM非必需氨基酸的MEM培养液体外培养布氏锥虫伊氏亚种获得成功。连续培养60天,培养虫体绝大多数仍保持细长形态,并对小鼠有很高感染性。文内还就实验方法和结果结合文献对一些问题作了讨论。     

国外(海外)学潮的一些特点

本世纪60年代(本文也涉及稍后的时间)是一个多事之秋。整个资本主义世界沸腾了,美、英、法、意、荷、比,日本、南朝鲜等,到处是学生的呐喊。国会前,大街上,学生游行激烈异常,标语、口号、毛泽东语录、中国红卫兵的军服随处可见,他们除了表明在反抗政府,社会之外,更表明他们的反抗是一种合理的非理性青春骚动;校园里,教室里,课桌椅筑成了街垒,学生们慷慨激昂地准备与防暴警察进行巷战。仪器设备、砖瓦灯泡,成了学生手中的精良武器,他们的确在认真地进行一场孩子般的“官兵捉强盗”的游戏,然而,他们却异乎寻常地认为是在改变人类的命运,在重新塑造地球。哈佛大学、加州大学、斯坦福大学、巴黎高等师范、哥伦比亚大学、东京大学、汉城大学……这些闻名西方世界的学府中的青年学生,真如在一夜之间中邪入魔一般,分别将他们各自国家的政治秩序、经济秩序、教学秩序和社会秩序搅了个天翻地复。即使西方的资产阶级政治经济制度和政治经济体制的机制已运转了数百年,面对这突如其来的学生群体的异常     

邓小平对马列文献的引证态度简析

马列主义、毛泽东思想著作是我们经常引用的经典文献。我们应该以什么样的态度来引用这些文献呢？这是个不可不注意的问题。分析《邓小平文选材马列主义、毛泽东思想文献引用的态度，对我们解决这一问题是很有种益的。邓小平引用马列主义、毛泽东思想文献的态度，可以直接用他自己的一段话予以概括。这就是：“破除了林彪和‘四人帮’所制造的精神伽琐，坚持领袖是人不是神；坚持完整准确地掌握马列主义、毛泽东思想的科学体系；坚持从实际出发，实事求是。”①具体分析如下。一、坚持“老祖宗不能丢”，反对否定马列主义、毛泽东思想的错误…     

对共产主义社会基本特征的哲学思考

人们常常谈论共产主义社会,但对究竟什么是共产主义社会的问题,似乎并没有取得一致的认识。教科书一般用诸如旧式分工的消灭、生产力的极大提高、按需分配的贯彻、国家的自行消亡等特征,来规定共产主义社会,这固然不错,因为这些特征的依据均出自于马克思主义经典著作,笔者只是发现对这些特征及其内在的联系还缺乏论证。更重要的问题则在于,同样是出自于马克思主义经典著作的另一特征,即每个人的全面而自由的发展,却被有意或无意地忽略了,而这一特征恰恰是共产主义社会最根本的特征或本质特征。     

关于公安派出所规范化建设的思考

公安派出所规范化建设是关于派出所组织机构、运行机制、警务方式、勤务保障等方面的标准化、法制化。其中，公安派出所性质的法定是派出所规范化建设的决定因素，准确地界定其职能是规范化建设的核心，科学的勤务方式是基础，完善的激励机制是重要保证。     

哲学理论应用的特殊性

任何一门科学都有个理论应用的问题,哲学也不例外.尤其是对于以认识和改造世界为己任的马克思主义哲学来说,其科学性、真理性和旺盛生命力的保证,就在于它与实际紧密相联,并用以指导实践,变革现实.但是,倘若由此便以为哲学能够比其他科学更有效地解决现实问题,如解决我国经济体制改革中出现的具体矛盾,那就变成了误解.须知,与其他科学不同,哲学理论的应用有其特殊性.而产生上述误解的原因,就是没能认识这种特殊性,究其实质,又在于没能正确理解哲学与其现实基础的关系以及哲学本身的功能.     

调整结构 提质发展

经过一轮交通基础设施建设的高峰后，高速公路的建设将趋于饱和，路桥施工市场也将不可避免地出现萎缩。为着眼于做大做强做久，湖南路桥集团适时“调整结构、提质发展”，以“无工程施工不稳、无投资开发不富、无三产经营不活”为经营理念，     

法律术语初探

法律术语源于全民词汇又被赋予新的内涵,具备强大的表意功能,其使用须以法律共同体普遍接受为前提,要满足实用的要求,并且与基本的法理精神相吻合。从其衍变过程来看,它既是世界的,又是民族的;既是传统的,又是创新的。     

立德树人根本任务的实现路径

党的十八大报告提出要把立德树人作为教育的根本任务。立德树人的实现需要加强大中小学的德育实效性、提高学生身体素质和艺术素养、重视对学生开展心理健康教育、提升教师师德水平和业务能力等工作。实现立德树人的根本任务,要把上述因素逐步形成合力,着力解决"培养什么人,怎样培养人"的问题。